Simon

Us presento un clàssic però en versió informatitzada...
No us sembla genial per treballar l'atenció, la memòria, la concentració...?

Aprendre junts per viure junts

"La inclusió és un procés sense fi per trobar millor formes, cada cop més adequades, de respondre a la diversitat"

Avançar cap a l'educació inclusiva, caminant cap a veritables escoles per tothom, implica tota la comunitat educativa, l'alumnat, el professorat i les famílies, així com les administracions corresponents, en una fita comuna: aconseguir que, progressivament, tot l'alumnat vegi satisfet el seu dret a ser escolaritzat a l'escola del seu barri o poble, sense veure per això compromès el dret igualment important d'obtenir resposta ajustada a les seves singulars necessitats educatives.

En línia amb això, el departament d'educació ha redactat el

Pla d'Acció "Aprendre junts per viure junts" 2008-2015

Cal remarcar que aquest Pla d'Acció assumeix el punt de vista adoptat perl'Índex per la inclusió quan s'atura a considerar tres dimensions interconectades en la millora de l'educació escolar: crear cultures inclusives, generar polítiques inclusives i desenvolupar pràctiques inclusives.

L'Índex per la inclusió és un enfocament inclusiu per la millora dels centres educatius. És un recurs que serveix per donar suport als centres educatius per tal d'anar avançant cap a l'educació inclusiva. És un document que pot ajudar a trobar el camí que ha de seguir tothom a l'hora de millorar la seva pròpia actuació. Els materials s'han dissenyat per enfortir la riquesa dels coneixements i de les experiències que les persones tenen sobre la seva pràctica. A més a més, aquests materials estimulen i ajuden a millorar qualsevol centre educatiu, sigui quina sigui la seva situació actual referent a la inclusió, és a dir, sigui quin sigui el grau en què el centre atén tot l'alumnat.

Podeu clicar a sobre de les imatges per consultar aquest material.

Educació lenta

Elogi a l'educació lenta

"Podem donar una part de la culpa del fracàs escolar a la nostra obsessió amb l'educació precoç, amb l'èmfasi en la pressió per saturar d'aprenentatges acadèmics cada cop més d'hora i més ràpid"
Carl Honoré

"L'educació lenta i el retorn a la veritable qualitat dels aprenentatges i de l'educació són dos aspectes íntimament lligats"
Joan Domènech

"Crec que els bons mestres, sigui quin sigui el sistema amb el qual sensenyen, intenten respectar el ritme de cada alumne. Qualsevol que hagi estat en una classe sap que aquesta és precisament la manera natural d'ensenyar"
Carl Honoré

"Els plantejaments de l'educació lenta, més respectusos amb els ritmes d'aprenentatge dels nens i infants, han de portar grans beneficis, tant a tot aquell alumnat que ha vist castigada la seva lentitud, com a tots els alumnes que, per les seves capacitats, tenen èxit en l'actualitat"
Joan Domènech

"En la nostra cultura, la praula lent és una paraula bruta, és sinònim de mandrós, avorrit, ineficient, no modern. Però la bona notícia és que el moviment Slow està aconseguint trencar amb aquest tabú"
Carl Honoré

"Si l'educació lenta ha de comportar una millor educació, també vol dir que els infants i joves que puguin gaudir d'aquesta educació millor, també es convertiran en ciutadans més coneixedors de la societat i també més crítics"
Joan Domènech

Somos una marea de gente, todos diferentes, bailando al mismo compás...

Aquest Scene Mob s'ha realitzat per commemorar el 40è aniversari d'ECOM.

El seu objectiu és promoure la igualtat d'oportunitats de les persones amb discapacitat física, per això hem volgut recrear escenaris de la vida real (una escola, una pista esportiva, la terrassa d'un bar...) on interactuen amb normalitat persones amb i sense discapacitat.

ECOM és un moviment associatiu, creat el 1971, que aglutina més de 175 associacions de persones amb discapacitat física de tot l'Estat espanyol (145 de les quals són de Catalunya).

Si voleu conèixer-nos més a fons o col·laborar :

http://www.ecom.cat

A cada aula hi ha dos alumnes amb Dislèxia o Hiperactivitat

57.000 alumnes catalans tenen problemes d’aprenentatge.

El Servei de Neurologia de l’Hospital de Sant Joan de Déu ha presentat un estudi que, sota el títol “L’aprenentatge en la infància i l’adolescència” proposa mesures per detectar els transtorns que fan que no tots els nens aprenguin al mateix ritme i solucions en l’àmbit escolar.

Segons determina l’estudi, els problemes més diagnosticats són la dislèxia, que pateixen entre un 5 i un 17% dels infants i el Transtorn de Dèficit d’Atenció i Hiperactivitat (TDAH), que tenen entre un 8 i un 12% dels nens d’arreu del món.

Per combatre aquests transtorns que a Catalunya afecten dos alumnes a cada aula, els especialistes asseguren que el pas més important és la detecció precoç. De tota manera, no pot deixar-se de banda el component genètic, que pot provocar que es desenvolupin. “Durant molt temps, aquesta variable no s’ha tingut en compte i no s’han trobat respostes per al fracàs escolar d’estudiants que, malgrat que s’esforçaven molt, no aconseguien bons resultats”, assenyala Anna Sans, directora de l’estudi.

Els autors de l’estudi consideren que el sistema educatiu no està prou preparat per afrontar aquest tipus de problemes. Enric Roca, professor de Ciències de la Educació de la UAB i col·laborador de l’estudi, considera que “el mestre generalista no sap com afrontar els transtorns de l’aprenentatge. Encara queda un llarg camí per recórrer”.

La dislèxia, coneguda també com a dificultat específica per a la lectura, és un trastorn que condiciona que un infant, amb una intel·ligència i una motivació i escolarització normals no pugui aprendre a llegir d’una manera fluïda.Amb una base genètica condicionada per una disfunció en àrees cerebrals lingüístiques, la dislèxia té una incidència similar en els dos sexes.

Pel que fa al Transtorn de Dèficit d’Atenció amb Hiperactivitat (TDAH) condiciona que els nens tinguin dificultats per aprendre a controlar la seva conducta. Les manifestacions del TDAH tenen relació amb tres característiques principals, encara que no tots els afectats les presentin en el mateix grau: hiperactivitat (moviment excessiu o inapropiat, dificultat per a estar-se quiet, parlar molt, etc), impulsivitat (actuar sense pensar, interrupció de les converses dels altres, dificultat per esperar el torn, etc) i dèficit o falta d’atenció (distracció fàcil, dificultat de concentrar-se i acabar les tasques, especialment les que requereixen esforç, pèrdua d’objectes i oglits freqüents, dificultats per a organitzar-se, etc).

Del web:www.criatures.cat

Us recomanem aquesta web: http://www.faroshsjd.net/who.php?lang=2

L'aprenentatge en la infància i l'adolescència. Claus per evitar el fracàs escolar

El quart informe FAROS aprofundeix en diversos trastorns d'aprenentatge de la infància i l'adolescència: la dislèxia, el TDAH, el trastorn del desenvolupament del llenguatge, la discalcúlia i el trastorn de l'aprenentatge no verbal.

Qui no és una mica especial?

Formes diferents de mostrar el que són els Trastorns de l'espectre Autista.

El viaje de María

Mary and Max

Mi hermanito de la Luna

Aquest últim és per senzillesa i delicadesa, el que més m'agrada dels tres.

Espero que us hagi agradat, són didàctics però alhora sensibles i propers.

Paradoxes...

-Tenim prou paciència per construïr grans edificis, però no suficient per controlar el nostre còlera
-Hi ha llarguíssimes rutes però punts de vista estrets
-Gastem més però poseïm menys
-Tenim cases més grans però famílies més petites
-Gaudim de més comoditats però tenim menys temps lliure
-Acumulem títols i diplomes però cada cop apliquem menys la lògica
-S'han multiplicat els deures però s'han perdut gran part dels valors
-Fem el viatge d'anada i tornada a la Lluna però resulta complicat creuar el carrer per parlar amb el veí

Quines paradoxes!

Capicúa

Per estrenar el bloc, us convidem a que visualitzeu el vídeo que hi ha a continuació.

Espero que us agradi!

Capicúa, del director catalán Roger Villarroya, fue galardonado con el primer premio del Notodofilmfest por su hermoso homenaje a la tercera edad.