tag:blogger.com,1999:blog-2300891442718908012024-03-13T01:16:01.183-07:00Una escola per a tots i totes!Unknownnoreply@blogger.comBlogger83125tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-71953481143536020892017-11-23T11:27:00.000-08:002017-11-23T11:27:18.929-08:00Intel·ligència emocional: 10 estratègies <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Les emocions vesteixen
cada aspecte de les nostres vides i de la nostra quotidianitat. El saber
controlar-los, gestionar-los i utilitzar-los amb l'habilitat adequada, ens
permetrà, sense cap dubte, afrontar el nostre dia a dia d'una manera més
eficient.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><o:p><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><br /></span></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Emoció, pensament i acció
són els tres pilars que moren cada instant del nostre ser, d'aquí la
importància d'aprofundir en aquest tipus de coneixement per afrontar
determinades situacions, per desenvolupar-nos en la nostra societat d'una
manera eficient. Per tant, no és imprescindible que els més petits s'inicien
també en l'aprenentatge de la intel·ligència emocional?<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><o:p><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><br /></span></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Pensem per exemple en
aquest@s nen@s amb una capacitat deficient per acceptar la frustració i fins i
tot per obeir una negativa, els nens i nenes que no responen als seus iguals i que en
el dia de demà viuran una realitat on la infelicitat serà
aquest "life motive" amb el qual hauran viure, al ser incapaços de comprendre
als altres. El coneixement, la comprensió i el control de les emocions són
bàsics perquè els nostres fills i filles es desenvolupin adequadament en societat,
d'aquí que ens suggerim aquests principis per introduir-los en el interessant camp de la Intel·ligència emocional.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">1. CONTROL DE LA RÀBIA<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Fins als 18 mesos els nens
necessiten bàsicament l'afecte i la cura dels seus estimats, tot això li
proporciona la seguretat suficient per adaptar-se en el seu medi, per explorar
i dominar els seus temors. Però hem de tenir en compte que a partir dels 6
mesos es començarà a desenvolupar la ràbia, d'aquí la importància de saber
canalitzar les seves reaccions i corregir-les qualsevol mala acció.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><span style="color: #141823;">Hi ha nadons que poden
colpejar als seus pares o germans, es queixen enrabiats quan no se'ls
ofereixen alguna cosa, accions que als progenitors li poden fer gràcia, però
recordem que és important establir límits des de la seva creació, i sobre tot,
parlar a els nens contínuament i en cada moment. Els nens i nenes entenen molt més del
que expressen, d'aquí la necessitat de discutir-los i controlar aquestes ràbia
o atacs de ràbia.<o:p></o:p></span></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><span style="color: #141823;"><br /></span></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">2. RECONÈIXER EMOCIONES
BÀSIQUES<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><br /></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><span style="color: #141823;">A partir dels dos anys és
una edat perfecta per iniciar els nens i nenes en el camp del reconeixement d'emocions,
és llavors quan comencen a interaccionar amb els adults i altres nens de forma
més oberta, així podem realitzar diversos exercicis amb ells, com pot ser
introduir-los en les emocions bàsiques: alegria, tristesa, por i ràbia. Com?
Mitjançant fotografies de rostres, a través de dibuixos, preguntant-los quins
són els temes: "Què li passa a aquest nen?" "Està trist?"
"Per què creus tu que està trist?" És un mode perfecte perquè
aprenguin a reconèixer no només les seves emocions poc a poc, sinó també les
dels altres, i sobretot, la seva empatia.<o:p></o:p></span></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><o:p><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><br /></span></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">3. SABER ANOMENAR LES
EMOCIONES<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><br /></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">A partir dels 5 anys seria
perfecte que els nens sabessin donar nom a les emocions més freqüents i bàsiques: "estic
enfadat perquè no m'ha portat al parc", "estic content perquè ens
anem a fer excursió", "estic agraït del teu regal..."...<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><br /></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">4. FER FRONT A LES EMOCIONES AMB EXEMPLES<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">És habitual que els nens
en ocasions es vegin superats per les emocions, rabietes que els fan cridar o
colpejar coses. És necessari que no reforcem aquestes situacions, una vegada
que hem acabat la rabieta podem ensenyar-los per exemple que abans de cridar o
enganxar, és millor expressar en veu alta que les molesta. Que aprenguin a
expressar els seus sentiments, a poc a poc. <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">5. DESENVOLUPAR LA SEVA EMPATIA.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Per desenvolupar una
dimensió tan important com aquesta, cal raonar amb ells contínuament mitjançant
preguntes. "Com creus que se sent el gran després del que li ha dit?"
"Per què creus que estàs plorant la teva germana?" "Creus que el
pare està avui content?"<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">6. FACILITA LA COMUNICACIÓ <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Parlar amb els nens,
fer-los preguntes, raonar, jugar, posar exemples ... És alguna cosa
imprescindible en la seva educació. Hem d'afavorir contínuament el que podem
expressar, posar en veu alta la seva opinió i els seus sentiments, que aprenen
a dialogar.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">7. ESCOLTA <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;">Imprescindible des de molt
petits cal saber guardar silenci mentre els altres parlen, però no només això,
ha de ser una escolta activa, d'aquí que sigui recomanable parlar-los a poc a
poc, cara a cara i acabar les frases amb un "¿has entès?",
"¿Estàs d'acord amb el que he dit? </span></span><span class="textexposedshow"><span lang="EN-GB" style="background: white; color: #141823;">"<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span class="textexposedshow"><span lang="EN-GB" style="background: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><span style="color: #141823;">8. INICIAR-LOS EN LES EMOCIONS SECUNDÀRIES<o:p></o:p></span></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><span style="color: #141823;">A partir dels 10 o 11 anys
van a sorgir en les seves vides emocions secundàries que cobraran més pes en
les seves vides, tals com el amor, la vergonya, neguit ... Sempre és
adequat que una bona comunicació amb ells ens permeti parlar de aquests temes obertament,
han de sentir-se segurs davant aquestes noves emocions que assalten el seu
dia a dia. Hi haurà situacions que per exemple causen molta angoixa, com és per
exemple un examen, realitats que seran constants en les seves vides i que
han d'aprendre a gestionar <o:p></o:p></span></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">9. FOMENTAR UN DIÀLEG
DEMOCRÀTIC<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Una mesura que els nens es
van fent grans i van apareixent més demandes per la seva part, d'aquí que des
de ben petits ens hem ensenyat a la importància de pactar, dialogar, acordar de
manera democràtica. La família és un exemple de la societat i és el millor camp
d'aprenentatge.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">10. OBERTURA A L'EXPRESSIÓ D'EMOCIONS<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">És essencial que puguem
facilitar als nostres fills la confiança adequada per posar-los en veu alta
allò que els preocupa, que els fa infortunats i també feliços. El llar i
l'escola van a ser aquests primers escenaris on es desenvoluparà la seva vida,
si ens ofereixen comoditat per expressar-se i comunicar-se, també ho faran a
mesura que creixin i en els altres contextos.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><br /></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">El saber comunicar-se i
reconèixer emocions pròpies i alienes, són sense cap dubte imprescindibles
perquè vinguin madurant poc a poc i aconsegueixin una solvència adequada per
integrar-se en la societat i ser feliços en ella. Nosaltres podem donar-los
aquesta oportunitat ...<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span class="textexposedshow"><span style="background: white; color: #141823;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Font:
lamenteesmaravillosa.com<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-22756409769446651252017-11-23T10:54:00.002-08:002017-11-23T10:54:59.874-08:00Escoles que comprenen el trastorn en el vincle: proposta basa en relacions de confiança <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<a href="http://petales.es/petales-propuestas-para-la-escuela/" target="_blank">LLEGIR AQUÍ! </a><br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-38512848893263253392017-11-23T10:49:00.001-08:002017-11-23T10:49:37.313-08:00El viaje de María <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/qxLeb5y6p7s/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/qxLeb5y6p7s?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-67102969498215463312017-11-23T10:47:00.003-08:002017-11-23T10:47:52.909-08:00The present (El regal) <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/pwM_MGrr5fU/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/pwM_MGrr5fU?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-27785492320621437002017-11-23T10:46:00.001-08:002017-11-23T10:46:55.096-08:00El cazo de Lorenzo <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/xQ_rbKMOzag/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/xQ_rbKMOzag?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-37874339368293517252017-10-20T00:05:00.001-07:002017-10-20T00:05:27.417-07:00Dificultats de regulació de comportament <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div style="background-color: #f3f3f3; border: 0px none; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.3em; list-style: none; margin-bottom: 0.4em; margin-top: 0.4em; padding: 0px; text-align: justify;">
Davant el comportament problemàtic d’un alumne és necessari organitzar <span style="border: 0px none; color: maroon; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="border: 0px none; font-size: small; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><b style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;">dues vies d’intervenció educativa: </b></span></span><br style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;" /><br style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;" />La primera fa referència a l’<span style="border: 0px none; color: maroon; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><b style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;">estructuració de l’entorn</b></span> perquè esdevingui el més favorable possible i ens permeti reduir el nivell general de tensió i hostilitat. D’aquesta forma poden millorar les relacions i es fa més fàcil el diàleg en situacions frustrants.<br style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;" /> </div>
<table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="background-color: #f3f3f3; border: 0px none; color: black; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; list-style: none; margin: 0px 0px 1.4em; padding: 0px; width: 550px;"><tbody style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;">
<tr style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><td style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 4px 10px 4px 5px; vertical-align: top;"><span style="border: 0px none; color: maroon; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="border: 0px none; font-size: small; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><b style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;">Per estructurar l’entorn hem de pensar en…</b></span></span></td></tr>
<tr style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><td style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 4px 10px 4px 5px; vertical-align: top;">Anticipar-nos als conflictes: preparant a l’alumne o preparant els escenaris.</td></tr>
<tr style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><td style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 4px 10px 4px 5px; vertical-align: top;">Ser sensible a les situacions que poden causar sensació de frustració i desconcert.</td></tr>
<tr style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><td style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 4px 10px 4px 5px; vertical-align: top;">Ser realista respecte a les situacions que l’alumne pot afrontar amb estabilitat i èxit.</td></tr>
<tr style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><td style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 4px 10px 4px 5px; vertical-align: top;">Intentar pensar amb claredat davant una situació conflictiva. La millor estratègia per poder pensar amb claredat és tenir una actitud proactiva.</td></tr>
<tr style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><td style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 4px 10px 4px 5px; vertical-align: top;">Allunyar-se de la relació de confrontació.</td></tr>
<tr style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><td style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 4px 10px 4px 5px; vertical-align: top;">Pensar que els episodis explosius no són una cosa personal.</td></tr>
</tbody></table>
<div style="background-color: #f3f3f3; border: 0px none; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.3em; list-style: none; margin-bottom: 0.4em; margin-top: 0.4em; padding: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-color: #f3f3f3; border: 0px none; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.3em; list-style: none; margin-bottom: 0.4em; margin-top: 0.4em; padding: 0px; text-align: justify;">
La segona via de intervenció fa referència a l’<b style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="border: 0px none; color: maroon; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;">abordatge directe de les dificultats de l’alumne</span></b>.</div>
<table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="background-color: #f3f3f3; border: 0px none; color: black; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; list-style: none; margin: 0px 0px 1.4em; padding: 0px; width: 550px;"><tbody style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;">
<tr style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><td style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 4px 10px 4px 5px; vertical-align: top;"><span style="border: 0px none; color: maroon; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="border: 0px none; font-size: small; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><b style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;">Les claus per poder fer amb èxit aquest abordatge són:</b></span></span></td></tr>
<tr style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><td style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 4px 10px 4px 5px; text-align: justify; vertical-align: top;"><b style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;">Comprendre el comportament.</b><br style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;" />El comportament problemàtic de la majoria d’alumnes sempre mostra la mateixa forma: confrontació, desafiament, fugida, plor, crit... Però la mirada comprensiva ens permetrà veure diferències en cadascun d’ells i cercar l’abordatge d’intervenció més adequat.</td></tr>
<tr style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><td style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 4px 10px 4px 5px; text-align: justify; vertical-align: top;"><b style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;">Unificar i prioritzar els objectius d’intervenció.</b><br style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;" />En la majoria de centres, un grup d’alumnes no és atès només per un sol professor, sinó que són un equip de professionals els que treballen amb tot aquest grup. Per intervenir en el comportament problemàtic és essencial la reflexió conjunta i la planificació d’objectius comuns. Aquest treball en equip dona consistència i seguretat a l’alumne i, també, als mestres i professors.</td></tr>
<tr style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><td style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 4px 10px 4px 5px; text-align: justify; vertical-align: top;"><b style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;">Tutoria: acompanyament i orientació</b><br style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;" />L’alumnat amb comportament problemàtic necessita un suport intens del tutor. Aquest suport hauria de contemplar tres aspectes fonamentals. El primer aspecte és ajudar a l’alumne i al tutor a identificar quines són les circumstàncies que es relacionen amb la aparició de la conducta problemàtica. El segon , cercar formes de resoldre els conflictes que siguin mútuament satisfactoris. Finalment, convidar i estimular la participació positiva i activa de l’alumne en la vida del centre.</td></tr>
</tbody></table>
<div style="background-color: #f3f3f3; border: 0px none; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.3em; list-style: none; margin-bottom: 0.4em; margin-top: 0.4em; padding: 0px; text-align: justify;">
Una de les estratègies tutorials potents són els <b style="border: 0px none; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;">procediments d’acolliment.</b> Aquests procediments són senzills, es tracta de cercar un moment del dia per dedicar 5 o 10 minuts a l’alumne amb l’objectiu de conèixer el seu estat i d’encoratjar-lo a adherir-se conductualment a la dinàmica de l’aula.</div>
<div style="background-color: #f3f3f3; border: 0px none; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.3em; list-style: none; margin-bottom: 0.4em; margin-top: 0.4em; padding: 0px; text-align: justify;">
L’inici i/o la fi de la jornada escolar o els moments previs i/o posteriors a una situació potencialment conflictiva poden ser els moments més adequats per dur a terme aquests procediments d’acolliment.</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-51787848572223262772017-10-19T23:57:00.005-07:002017-10-20T00:04:22.098-07:00La rutina de seguretat<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<b><u>Gestió de la conducta explosiva</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
De la mateixa manera que davant el dolor o la tristesa, les persones poden plorar; davant l’ira o la por, les persones poden reaccionar agressivament.</div>
<div style="text-align: justify;">
Aquesta resposta agressiva que s’aprèn a inhibir i modelar en edats</div>
<div style="text-align: justify;">
primerenques, en alguns alumnes persisteix en el temps. Es tracta d’alumnes que han d’aprendre a expressar la por i l'ira de forma ajustada i adequada a l’entorn. Malgrat tot el treball previ i preventiu que podem realitzar, aquests alumnes poden tenir explosions de comportament agressiu amb ells mateixos, amb els objectes o amb els adults, o bé, tendir a fugir i amagar-se. En aquests moments, és essencial mantenir la seguretat de l’alumne i de la resta de persones implicades.</div>
<div style="text-align: justify;">
Davant del comportament explosiu d’un alumne, és probable que els mestres i professors es trobin desbordats i aclaparats per la situació i tendeixin a paralitzar-se o a sobreactuar. Per aquest motiu, i també per incidir educativament, és molt necessari comprendre el que esdevé i preparar-se anticipadament. L’actuació de l’adult pot exacerbar o calmar, així doncs cal conèixer el que podem fer per retornar, el més aviat possible, a un estat de serenor i equilibri.</div>
<div style="text-align: justify;">
Per l’adult, la primera de les condicions és mantenir la calma, una actitud de confrontació o temor no proporciona seguretat, la fermesa i l’aplom fan de l’adult un puntal per l’estabilitat. Per aconseguir-ho, pot ser convenient, elaborar una rutina de seguretat (Geddes, 2010) que tingui com objectiu posar en marxa una sèrie de procediments que mantinguin la seguretat i ajudin a l’alumne a retornar a la calma i recuperar les maneres, privadament, per poder reprendre l’activitat.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>La rutina de seguretat (Saumell, Alsina i Arroyo, 2011)</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<u><b>Detectar els senyals que adverteixen de l’eventual aparició d’una conducta explosiva</b></u></div>
<div style="text-align: justify;">
Aquests senyals poden ser de tipus corporal, com l’augment del to muscular, els canvis en l’expressió facial o l’aparició de comportaments motors repetitius; o de tipus verbal, referències a molèsties físiques o psicològiques, negacions rotundes o insults.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u><b>Distanciar a l’alumne de la font que genera estrès</b></u></div>
<div style="text-align: justify;">
La majoria dels adults, davant d’una situació que genera estrès tendeixen a distanciarse d’una forma física (apartant-se de la font d’estrès) o psicològica (cercar una solució, pensar que “no va per ell” o centrar-se en la respiració). Els alumnes, moltes vegades,</div>
<div style="text-align: justify;">
no tenen oportunitat de fer-ho i resten exposats a l’estrès més estona del que seria aconsellable.</div>
<div style="text-align: justify;">
L’adult pot atenuar la resposta emocional reconeixent verbalment l’emoció, cercant conjuntament una solució o convidant-lo a actuar d’una determinada manera. Quan la situació pot ser insostenible, es pot ubicar a l’alumne en un espai allunyat de la font</div>
<div style="text-align: justify;">
d’estrès.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u>Si és necessari, portar a l’alumne a un espai de “calma i seguretat”</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
En aquests moments, l’alumne ha d’estar sempre acompanyat per l’adult que mantindrà una actitud accessible i neutra, evitant la verborrea i deixant espais de silenci perquè l’alumne s’expressi verbalment, encara que sigui de forma inadequada. Dit d’altra</div>
<div style="text-align: justify;">
manera, deixar que les emocions es manifestin i després s’esvaeixin. Quan les paraules flueixen, és més fàcil controlar-se físicament.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u>Permetre que l’alumne recuperi la serenor i les maneres</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Abans que l’alumne torni a incorporar-se a la rutina escolar és necessari que pugui recuperar un estat de serenitat i les maneres.</div>
<div style="text-align: justify;">
Quan l’adult percep que l’alumne pot tornar a l’activitat de l’aula, es important posar paraules al que ha passat, intentant identificar la causa del que ha passat. S’ha d’explicar el que ha passat de forma senzilla, evitant els sermons, l’acusació o la despreocupació. I animar-lo a seguir amb la tasca de l’aula.</div>
<div style="text-align: justify;">
Finalment, trobar un altre moment, quan l’alumne s’hagi pogut distanciar i refredar emocionalment, per poder conversar més a fons sobre les seves preocupacions i cercar solucions o alternatives.</div>
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-80341036964893256322017-09-05T13:43:00.001-07:002017-09-05T13:52:46.351-07:00Alike <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: center;">
Un curtmetratge sobre la creativitat! Preciós i molt reflexiu! </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="281" mozallowfullscreen="" src="https://player.vimeo.com/video/194276412?color=ece6e5&title=0&byline=0&portrait=0&badge=0" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe>
<a href="https://vimeo.com/194276412">Alike short film</a> from <a href="https://vimeo.com/user944467">Pepe School Land</a> on <a href="https://vimeo.com/">Vimeo</a>.</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-12388166437421638522016-10-05T01:45:00.001-07:002016-10-05T01:45:23.695-07:00Necessitats Específiques de Suport Educatiu<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Com es classifiquen els alumnes amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu?</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Aquells que em llegiu amb certa assiduïtat sabeu l'important que és per a mi la defensa de l'Educació Inclusiva, la defensa de l'educació especial (NESE). L'escola que s'escriu amb majúscules ha de ser una escola en la qual tots tinguin les mateixes oportunitats, en què tots tinguin cabuda, sense excepcions. De la preocupació, l'interès i la sensibilitat cap a aquest tema, neix l'article d'avui.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Voldria deixar clar per endavant que en aquest article em centraré en la part purament descriptiva de la classificació dels alumnes NESE. I és així perquè crec que no sóc l'especialista adequat per desenvolupar cada un dels apartats de què constarà aquesta entrada. També m'agradaria deixar clar que la classificació que redactaré és exclusiva del territori espanyol i s'ha d'entendre que podria haver certes diferències en alguns apartats. Espero que sigueu condescendents en aquest sentit.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">NESE: Classificació dels alumnes amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>1. Alumnes amb Necessitats Educatives Especials (NEE)</b>. Dins d'aquesta primera classificació ens trobem amb la següent tipologia d'alumnes:</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Discapacitat psíquica.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Discapacitat Sensorial: auditiva i visual.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Discapacitat motora.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Trastorn generalitzat del desenvolupament.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Trastorn de l'espectre autista.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Trastorn emocional greu.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Trastorn greu de conducta.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>2. Alumnes amb Necessitats Educatives d'Aprenentatge (DEA)</b>: En aquest segon apartat ens trobem amb la següent casuística:</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Trastorn greu del llenguatge oral.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Trastorn greu del llenguatge.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Trastorn per dèficit d'atenció amb o sense hiperactivitat (TDA / H).</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Trastorn d'aprenentatge: lectura i escriptura (pàg. E. La dislèxia, afàsia).</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>3. Alumnes amb Necessitats educatives associades a Altes Capacitats intel·lectuals (AC)</b>.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>4. Alumnes amb un desfasament curricular de dos o més cursos</b> per condicions greus de salut, o relacionades amb aspectes socials, econòmics, culturals, geogràfics i ètnics (CPHE): Sens dubte en l'actualitat bona part dels alumnes pertanyents al programa d'integració dels centres educatius s'inclouen dins d'aquest apartat.</span><br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Alumnes pertanyents a minories ètniques i culturals amb un considerable rebuig social.</span></li>
<li><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Alumnes tutelats per l'Administració.</span></li>
<li><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Alumnes de famílies que per raons econòmiques s'han vist forçades a desplaçar-se a llocs de la geografia espanyola i amb una problemàtica social i familiar.</span></li>
<li><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Alumnes d'incorporació tardana en els centres escolars i que presenten un desfasament curricular superior a dos anys com a conseqüència del desconeixement de la llengua que s'imparteix en el seu centre educatiu.</span></li>
<li><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Alumnes hospitalitzats per un període de convalescència prolongat o per internament en el domicili familiar. En aquest supòsit els alumnes reben un suport del Servei d'Atenció Educativa Hospitalària (SAED).</span></li>
<li><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Alumnes que pateixen malalties cròniques.</span></li>
</ul>
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>5. Alumnes amb Necessitats Educatives relacionades amb la Incorporació Tardana al sistema educatiu espanyol (IT)</b>:</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Alumnes procedents d'altres països.</span></li>
<li><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Alumnes que procedeixen d'altres regions (comunitats autònomes) i que desconeixen la llengua cooficial que es parla en aquella comunitat.</span></li>
</ul>
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Aquesta és la classificació que a dia d'avui podem fer dels alumnes NESE que pertanyen als programes d'integració dels centres educatius de l'estat espanyol. Sóc conscient de la diversitat i la casuística que una classificació com la que he exposat suposa. Per aquest motiu m'agradaria insistir que aquest article no té altra pretensió que ser un punt de partida per a la detecció i correcta classificació d'uns alumnes que per molt diverses raons necessiten del nostre més sincer lliurament i dedicació. Al principi he esmentat que només l'escola que s'escriu amb majúscules serà capaç d'afrontar el repte de la diversitat amb totes les garanties. Però tinc la convicció que aquesta escola també necessita a docents la professió també s'escrigui en majúscules. </span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Molts articles d'aquest bloc finalitzen amb el lema d'aquesta bitàcola: Tot es pot aprendre. Tot s'ha d'ensenyar. Doncs bé, deixeu-me que avui faci una excepció i li cedeixi la paraula al pedagog mexicà Yadiar Julián:</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><i>"No importa com són els nostres alumnes, l'important és que estan dotats d'un cor i una intel·ligència ... el cor per estimar i la intel·ligència per guiar-se cap al més bell i inconcebible de les coses ..."</i></span><br />
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Nota: Tal com he dit anteriorment aquest article és un punt de partida. M'agradaria que les persones que llegeixin aquest article i no siguin de l'estat espanyol puguin aportar els seus coneixements que no farà altra cosa que millorar aquest article i, per tant, aquest bloc.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: blue; font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Font: Santiago Moll</span><br />
<span style="color: blue; font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: blue; font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">(http://justificaturespuesta.com/nese-como-se-clasifican-los-alumnos-con-necesidades-especificas-de-apoyo-educativo/)</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-36193323470408732162016-10-04T07:03:00.001-07:002016-10-04T08:24:35.450-07:00Escoles despertes nivell I<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Un petit resum en forma d'imatges del que ha estat aquesta primera experiència introductòria en el Mindfulness per educadors, realitzat a l'ICE de la UB, el juliol de 2016. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBH0QM2xda1z9PQlEuGH4bcgR-0rqY7HNC4N4JqKYKq1wwz5QgEqNMJFzF3Pj1iBwQq38BBpRUwcYURxtDuS7mwmQcmkaXxR3BDLrz_VynjeCkdCBH_szh5HmVX73T7V-INcejr_iPWbhF/s1600/IMG-20160710-WA0019.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBH0QM2xda1z9PQlEuGH4bcgR-0rqY7HNC4N4JqKYKq1wwz5QgEqNMJFzF3Pj1iBwQq38BBpRUwcYURxtDuS7mwmQcmkaXxR3BDLrz_VynjeCkdCBH_szh5HmVX73T7V-INcejr_iPWbhF/s320/IMG-20160710-WA0019.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjQFFjRWHkTqwAZ8iVeERY5nc_4ytSisoMP-c6FZxSTYBUzV7fJg8z1gmlJF6YhmSYl17Mb67-HIPepxfHOslUi-YdiW2vdnEqWRlHMX6BT5Cy2a9L0e59Sf_opPlqKue4jkzUAQ6WxcuH/s1600/IMG-20160711-WA0009.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjQFFjRWHkTqwAZ8iVeERY5nc_4ytSisoMP-c6FZxSTYBUzV7fJg8z1gmlJF6YhmSYl17Mb67-HIPepxfHOslUi-YdiW2vdnEqWRlHMX6BT5Cy2a9L0e59Sf_opPlqKue4jkzUAQ6WxcuH/s320/IMG-20160711-WA0009.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFYv-bqSd0Km3sEmUeUnBkvBFOko9gvQ0ghkL7tomDEXF8Lcy4pY2RW2n9mR-NYNmaPr29wKOLEZQ5B1iiB4m8JrPGaDVp4onh04pBR0UWq4BU2Pv41yBWRjvd6yF8bm_j5EEy5vwvETp1/s1600/IMG-20160710-WA0024.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFYv-bqSd0Km3sEmUeUnBkvBFOko9gvQ0ghkL7tomDEXF8Lcy4pY2RW2n9mR-NYNmaPr29wKOLEZQ5B1iiB4m8JrPGaDVp4onh04pBR0UWq4BU2Pv41yBWRjvd6yF8bm_j5EEy5vwvETp1/s320/IMG-20160710-WA0024.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidiS17uI6SZ3ECg9e4WQmJmbbnv1IJtmvp_AnxICazS0iDF1JLmHmmRLL1xT_ZteTJRDwZJTZ2QM6HBgDkrkU48FetpwYDzsRLpPPuCk-jSoMVBZq0HPOa77uhZKbXh0QcOfJpkv34pjxB/s1600/IMG-20160712-WA0011.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="211" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidiS17uI6SZ3ECg9e4WQmJmbbnv1IJtmvp_AnxICazS0iDF1JLmHmmRLL1xT_ZteTJRDwZJTZ2QM6HBgDkrkU48FetpwYDzsRLpPPuCk-jSoMVBZq0HPOa77uhZKbXh0QcOfJpkv34pjxB/s320/IMG-20160712-WA0011.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtHS7IqTBzvGl-u9gl_c6_t52ut_YTNId9WYU7OlIu64iFxnjhuIUmLWIFKOyLtTg44vc6xG-ZJ6P37MO3sf4yBILPYPrUcBG9pxucSHCkimsjoK_RxTLvXnrba88Yf0sBUd55lqBfo7Uk/s1600/IMG-20160712-WA0014.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtHS7IqTBzvGl-u9gl_c6_t52ut_YTNId9WYU7OlIu64iFxnjhuIUmLWIFKOyLtTg44vc6xG-ZJ6P37MO3sf4yBILPYPrUcBG9pxucSHCkimsjoK_RxTLvXnrba88Yf0sBUd55lqBfo7Uk/s320/IMG-20160712-WA0014.jpg" width="240" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGtO5Y_eOuWuXWWkWubZoxwZrNKfqHbcUC_4U2ARmujP6BTXPZrH4NDDs7hjKix3V_4cYthlf5ezINX5IFfX2bVi8hHBn2cV_DpXo0Yf28xx5vc1N91VTIpa0tBSzg5w2e0u2SV4i0Xu21/s1600/IMG-20160714-WA0004.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGtO5Y_eOuWuXWWkWubZoxwZrNKfqHbcUC_4U2ARmujP6BTXPZrH4NDDs7hjKix3V_4cYthlf5ezINX5IFfX2bVi8hHBn2cV_DpXo0Yf28xx5vc1N91VTIpa0tBSzg5w2e0u2SV4i0Xu21/s320/IMG-20160714-WA0004.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhojYQcEAnp-YnGRSx9B_mYZhkPTJyQ_K4apmZ5GE1RpVHgEmM9X534XS4WKL0Oir60v_dhxXnQ6jH3-b1H4jBpmyX2oUSG6JY-gzWCV3dHUx86Qo0oIN-iZAdz9l2KZk_0oG_w6eKS3eC8/s1600/20160715_175759.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhojYQcEAnp-YnGRSx9B_mYZhkPTJyQ_K4apmZ5GE1RpVHgEmM9X534XS4WKL0Oir60v_dhxXnQ6jH3-b1H4jBpmyX2oUSG6JY-gzWCV3dHUx86Qo0oIN-iZAdz9l2KZk_0oG_w6eKS3eC8/s320/20160715_175759.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFcv10fqtug3p9KizUo5JFIQfJTwIQMok-IcOYvRmH2T9T1YZQbIJLghgR6u26Z5zUoitZEDBnQhyphenhyphenHz-fCJ8uY1ZewiZDNeehBD6uDd1Mz6IopLQ35L4yve7h-Bw0jg1ZYf35DMNmHlJO0/s1600/colorear-con-mindfulness.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFcv10fqtug3p9KizUo5JFIQfJTwIQMok-IcOYvRmH2T9T1YZQbIJLghgR6u26Z5zUoitZEDBnQhyphenhyphenHz-fCJ8uY1ZewiZDNeehBD6uDd1Mz6IopLQ35L4yve7h-Bw0jg1ZYf35DMNmHlJO0/s320/colorear-con-mindfulness.jpg" width="213" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEies8vOSdQjAbzYB-1FBcRpNsCR2pkhFbd-B_m-ZK4KRSb3CuUSIsV_2iSEN5h-kqc3iKLEVE7QqHem2ru-LACbvEvXf1QazP7SpJhzE0Mcpoyg2P7jV2lO6JDs4UGQUUd6S1jv8Rly4myi/s1600/captura-de-pantalla-2015-11-15-a-las-08-00-22.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="221" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEies8vOSdQjAbzYB-1FBcRpNsCR2pkhFbd-B_m-ZK4KRSb3CuUSIsV_2iSEN5h-kqc3iKLEVE7QqHem2ru-LACbvEvXf1QazP7SpJhzE0Mcpoyg2P7jV2lO6JDs4UGQUUd6S1jv8Rly4myi/s320/captura-de-pantalla-2015-11-15-a-las-08-00-22.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIyZ3V449B2VvT1B-xIXm-godtnBdzCADT1ZG93SMitAUUZ0ujgcfPOORNV5VuDtdZxRMypTG11bKudl-EmUw3xvW4kZmei1Z2V4Ua358zhRZOCvgvxYoUrkl6UI0PgCiLbqcbj-TvThyphenhyphen5/s1600/Plantandosemillasweb.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIyZ3V449B2VvT1B-xIXm-godtnBdzCADT1ZG93SMitAUUZ0ujgcfPOORNV5VuDtdZxRMypTG11bKudl-EmUw3xvW4kZmei1Z2V4Ua358zhRZOCvgvxYoUrkl6UI0PgCiLbqcbj-TvThyphenhyphen5/s320/Plantandosemillasweb.jpg" width="245" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAczdTDQzwk_5l7dhpYVI3eLzZAsWoLUklJcYsVNulR_UsD0URmN3Wzw5fMYkYHuOvQDm8Oh5ncgpL004wKBh5gf84YvNZ-128BhttRhjNEfLeovikKg0u90_Fuu03gdJRc1fPErjrtyfu/s1600/practicar-mindfulness-casa_1641445946_33632154_340x510.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAczdTDQzwk_5l7dhpYVI3eLzZAsWoLUklJcYsVNulR_UsD0URmN3Wzw5fMYkYHuOvQDm8Oh5ncgpL004wKBh5gf84YvNZ-128BhttRhjNEfLeovikKg0u90_Fuu03gdJRc1fPErjrtyfu/s320/practicar-mindfulness-casa_1641445946_33632154_340x510.jpg" width="213" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms", sans-serif;">Gràcies companys/es!</span></div>
<div>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-61638847309746065442016-10-04T06:43:00.003-07:002016-10-05T01:47:24.568-07:00Tranquils i atents com una granota... Meditacions guiades per a infants de 5 a 12 anys <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: large;">1. Tranquil i atent com una granota</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/u2I02YbMcdo/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/u2I02YbMcdo?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: large;">2. La granoteta </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/HcOc1siPpGA/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/HcOc1siPpGA?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: large;">3. Atenció a la respiració</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/0SHsBb5Ix2Q/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/0SHsBb5Ix2Q?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: large;">4. L'exercici de l'espagueti </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/lgxDac7QaT4/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/lgxDac7QaT4?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: large;">5. El botó de la pausa </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/5NwzHMGpxo4/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/5NwzHMGpxo4?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: large;">6. Primers auxilis pels sentiments desagradables </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/I3rOvSmjEC8/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/I3rOvSmjEC8?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: large;">7. Un lloc segur </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/wiyhRwMPpP4/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/wiyhRwMPpP4?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: large;">8. La fàbrica de les preocupacions </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/DB8PTwBq4Fw/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/DB8PTwBq4Fw?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: large;">9. Aixecant la moral </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/BuqY07KpY3A/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/BuqY07KpY3A?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: large;">10. El secret del cor </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/lKdor-aSJFs/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/lKdor-aSJFs?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="background-color: white; font-family: "roboto" , "arial" , sans-serif; font-size: 20px;">8:20 Tranquils i atents com una granota GRANS</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/MsioAebf-6s/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/MsioAebf-6s?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="background-color: white; font-family: "roboto" , "arial" , sans-serif; font-size: 20px;">4:06 Pausa i sintonitzar</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="background-color: white; font-family: "roboto" , "arial" , sans-serif; font-size: 20px;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="background-color: white; font-family: "roboto" , "arial" , sans-serif; font-size: 20px;"><br /></span><iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/tU5-XOWze18/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/tU5-XOWze18?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="background-color: white; font-family: "roboto" , "arial" , sans-serif; font-size: 20px;">Presentación Mindfulness para Niños y Niñas</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/9CNSZcfOWio/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/9CNSZcfOWio?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-80095935963663116542016-10-04T06:30:00.001-07:002017-09-28T01:26:21.378-07:00Començar de nou<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Sovint ens trobem a les aules amb conflictes. El conflicte forma part de la relació i convivència i aquest, podem utilitzar-lo per educar les emocions, la convivència, la comunicació no violenta, les habilitats socials... Entre d'altres molts aspectes. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Podem establir una rutina a la tutoria que s'anomeni: <b>"Començar de nou"</b>, de forma setmanal. </span><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Aquesta petita rutina ens ofereix l'oportunitat d'expressar el nostre penediment per alguna acció comesa al llarg de la setmana i reparar-la. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Tots/es els alumnes seuen en cercle i en el centre d'aquest, podem col·locar-hi un element que ens identifiqui com a grup, pot ser també una espelma o un element decoratiu, algun objecte que ens transmeti pau i serenor (espelma, gerro amb flors, mascota de la classe...). </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvO8vjVUY-D1dPAOgVrdbl1BDrOBcEeTTQwEPuHJAMgGNDfLL6Vj7DzV__OzArsrdi9oFXpDZLteJ96SawTq69KPu1LAHeXauswhwxV_Z8y0jo9Ml_f5PUY6qjHqKW0PptBVJzV9_GlpaR/s1600/rovesniki.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvO8vjVUY-D1dPAOgVrdbl1BDrOBcEeTTQwEPuHJAMgGNDfLL6Vj7DzV__OzArsrdi9oFXpDZLteJ96SawTq69KPu1LAHeXauswhwxV_Z8y0jo9Ml_f5PUY6qjHqKW0PptBVJzV9_GlpaR/s200/rovesniki.jpg" width="200" /></a></div>
<br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Mentre esperem que algú demani el torn de paraula, podem seguir atentament la nostra respiració. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGTlE50apHtejI8gYuNsiJemLJKeTjz_CRfiv3AHxlJpMaAgfWcGWyKoq4PVwfgulmLqYWhzVIoZ6QPOS51lcUtxJ7ZOdDoGpm832_9Ze1m9mbcg6Eeyem4eGw6smUk4ZAGLiJsHu-620C/s1600/mindfulness-aula.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGTlE50apHtejI8gYuNsiJemLJKeTjz_CRfiv3AHxlJpMaAgfWcGWyKoq4PVwfgulmLqYWhzVIoZ6QPOS51lcUtxJ7ZOdDoGpm832_9Ze1m9mbcg6Eeyem4eGw6smUk4ZAGLiJsHu-620C/s320/mindfulness-aula.jpg" width="320" /></a><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">La rutina consta de tres parts: </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">-Reconèixer l'altre</span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">-Expressar el que volem començar de nou</span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">-Expressar ferides i dificultats </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Aquesta pràctica evita que anem acumulant ferides/ressentiments al llarg de la setmana i ajuda a sanejar les relacions entre ells/es, la situació del grup i de l'aula. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Comencem reconeixent l'altre. Quan hi ha algú que se sent preparat per parlar, pot unir les seves mans, els altres fan el mateix per donar a entendre el seu dret a parlar. També pot aixecar la mà i ser la mestra qui li dona el torn de paraula. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Després pot aixecar-se i agafar l'element simbòlic del centre de la rotllana. Torna al seu seient. Al parlar, aquest objecte simbolitza la convivència del grup i el benestar de tot l'alumnat. Al parlar, aquesta persona reconeix les qualitats dels altres, no es tracta d'afalagar, sempre es diu la veritat més sincera. Cada persona té els seus punts positius que poden percebre si estem atents/es. Ningú pot interrompre el que parla. Els altres fan la pràctica d'escoltar profunda i atentament. Quan ha acabat, col·loca l'objecte de nou al centre. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguWHVsugvPEsXzc1t7s7-FI4lgk3_pRWLATj6vOAHjPr-B5mZlnKiJuY0KBaxsPZqiXg47uI4kuwuU7HSiZlpA0hpeM04zrovI1MCS1V3gMK_2zDT5aAJvvexOm847nGIEQKAzPj9IM48Y/s1600/Mindfulness-para-nin%25CC%2583os.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguWHVsugvPEsXzc1t7s7-FI4lgk3_pRWLATj6vOAHjPr-B5mZlnKiJuY0KBaxsPZqiXg47uI4kuwuU7HSiZlpA0hpeM04zrovI1MCS1V3gMK_2zDT5aAJvvexOm847nGIEQKAzPj9IM48Y/s320/Mindfulness-para-nin%25CC%2583os.png" width="320" /></a></div>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">La segona part de la rutina consisteix a expressar el nostre penediment per qualsevol cosa que haguem fet i que pot haver ferit algú. Una sola paraula pot haver estat motiu de desconsideració d'algú altre. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEih3jFzTjoHIzD_NvrftUCKwogcBmlInlazWEI2GnFxpfdHnCI2N46H4FNh7sJ5YzF08rcSBFTBvptu-zWt5nKyCXEIOHIZJtPSVZtkTpg2Ebh-IAJMk1f14nqxdxk7AwLyKNOpmC6YND_D/s1600/mindfulness.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEih3jFzTjoHIzD_NvrftUCKwogcBmlInlazWEI2GnFxpfdHnCI2N46H4FNh7sJ5YzF08rcSBFTBvptu-zWt5nKyCXEIOHIZJtPSVZtkTpg2Ebh-IAJMk1f14nqxdxk7AwLyKNOpmC6YND_D/s200/mindfulness.jpg" width="200" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">En la tercera part podem expressar de quina manera ens han ferit els altres, comunicant-ho de forma afectuosa i amb el propòsit de refer aquest malestar, de guarir aquesta ferida. Parlem sincera i honestament, sense pretendre ser destructius. L'escolta atenta dels altres és una part important en aquesta pràctica. No és necessari culpabilitzar ningú ni ofendre. Quan se seu en cercle de grup i tots/es fan la pràctica d'escoltar, les paraules són constructives i respectuoses amb l'altre. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjT6-k08IkeTIKS8gw_G_V3YLMZFT66e5EFh7r8L32tSnThK6h-LW-I_GEkAxE9wi9p6f09lc_lAZTY77vG-gNKdKbqfWqEbhXtPs3_aDUlvBl3BGNd7tIdm1SBx7B5AGiDwHsDdy5pHE_Y/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjT6-k08IkeTIKS8gw_G_V3YLMZFT66e5EFh7r8L32tSnThK6h-LW-I_GEkAxE9wi9p6f09lc_lAZTY77vG-gNKdKbqfWqEbhXtPs3_aDUlvBl3BGNd7tIdm1SBx7B5AGiDwHsDdy5pHE_Y/s1600/images.jpg" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">És molt important escoltar compassivament. Escoltar amb el desig de treure el malestar de l'altre persona, no per jutjar-la o per discutir-hi. Es fa amb tota la nostra atenció. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Si cal es pot preparar per escrit el que es vol dir o els podem oferir una pauta o guió: </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Què observo?</span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Què sento?</span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Què necessito?</span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Com ho puc fer?</span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">En el cas d'escoltar alguna cosa que no és veritat, continuem escoltant profundament per a que l'altre persona pugui expressar el seu dolor i alliberar la seva tensió interna. Si li contestem o corregim, aquesta pràctica no portaria cap fruit. Per tant, només escoltem. Si necessitem dir a aquesta persona que la impressió que ha rebut no era la correcta, ho podem fer uns dies més tard, en privat i amb serenitat. Després, en la propera sessió del "Començar de nou", pot rectificar l'error comès sense necessitat d'afegir res més. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Tanquem la rutina amb alguna cançó o donant-nos les mans en cercle i respirant de forma conjunta durant un minut. Algunes vegades es pot finalitzar amb abraçades. D'aquestes dinàmiques se'n desprenen sentiments i emocions positives, d'alegria, pau i serenor, encara que haguem fet només petites passes cap al guariment. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Ara tenim la certesa que al haver començat, podrem continuar... </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIpE6VzcVvea1n0CnDpghSZpIg-xw8YhrN9vXXFSjw1lH9WzftRsXAwkYYTjsWxbSm4DbohnycewbnYtVD2RnkRFZQypBO-BrpsrrgNkMauXsGCEGokak_3R83sh9NVgY14rmSgwP_ykaH/s1600/mafalda-convivencia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIpE6VzcVvea1n0CnDpghSZpIg-xw8YhrN9vXXFSjw1lH9WzftRsXAwkYYTjsWxbSm4DbohnycewbnYtVD2RnkRFZQypBO-BrpsrrgNkMauXsGCEGokak_3R83sh9NVgY14rmSgwP_ykaH/s1600/mafalda-convivencia.jpg" /></a></div>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-56575151123401051552016-09-06T12:22:00.003-07:002016-09-06T12:22:44.528-07:00Món interior amb els mini móns i les peces soltes!<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/4v-CfB4qjz4/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/4v-CfB4qjz4?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-15105531562990567192016-06-03T04:31:00.000-07:002016-06-03T04:31:14.636-07:00Construïm escoles per a totes <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
Sovint m'adono que hi ha alumnat que per un motiu o altre sembla que <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">no encaixen a l’escola,</span> i com a conseqüència, pateixen.</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<span style="line-height: 27.2px;">No em refereixo a un o dos nens per classe, sinó a un percentatge elevat de nens i nenes de cada aula, que per motius diversos senten que a l’escola no hi estan còmodes.</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<span style="line-height: 27.2px;">En aquest article parlaré dels infants que no encaixen a l’escola, i de quina manera considero que els mestres els podem ajudar.</span><span style="line-height: 27.2px;"> </span><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700; line-height: 27.2px;">L’escola ha de ser un espai de tots i per a tots</span><span style="line-height: 27.2px;"> </span><span style="line-height: 27.2px;">i hem de trobar la manera de que tothom hi tingui cabuda.</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<span style="font-weight: 700; line-height: 27.2px;">Com ens organitzem a les escoles?</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
A la majoria d’escoles, agrupem els infants segons la seva edat, de manera que establim cursos i cicles en funció d’aquest criteri. Així podem definir unes etapes per les que tots els infants han d’anar passant al llarg de la seva escolaritat.</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
Un cop tenim els infants organitzats per edats concretem els continguts del currículum, de manera que establim el que creiem que han d’aprendre aquests infants en cada curs. Així l’escola sistematitza el camí que els infants han d’anar seguint al llarg de la seva escolaritat. De forma <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">homogènia</span>, per tots els infants igual.</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
Pretenem que tot el grup avanci alhora i això significa que demanem a tots els infants que facin el mateix, de la mateixa manera i al mateix ritme. Que tots assoleixin els mateixos continguts i que treguin tots bones notes als exàmens. Res més lluny de la realitat de les nostres aules.</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<a href="http://natibergada.cat/wp-content/uploads/2016/05/diversitat-escola.png" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #70d628; text-decoration: none; transition: all 0.2s;"><img alt="Diversitat a l'ecola" class="aligncenter size-full wp-image-3346" src="http://natibergada.cat/wp-content/uploads/2016/05/diversitat-escola.png" height="396" sizes="(max-width: 559px) 100vw, 559px" srcset="http://natibergada.cat/wp-content/uploads/2016/05/diversitat-escola.png 559w, http://natibergada.cat/wp-content/uploads/2016/05/diversitat-escola-300x213.png 300w" style="border: 0px; box-sizing: border-box; clear: both; display: block; height: auto; margin: 0px auto; max-width: 100%; vertical-align: middle;" width="559" /></a></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Quins problemes ens trobem quan perdem de vista les individualitats dels infants?</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
A les aules ens trobem que els alumnes són molt diversos i que classificar-los només en funció de la seva edat, no reflecteix, ni de lluny, la complexitat i variabilitat dels infants.</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
Cada infant és únic i irrepetible i hem de <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">ser conscients de la seva individualitat,</span> malgrat formi part d’un grup. Sense voler-ho, concebem el grup com una unitat i no tenim en compte les diferències individuals de cada un dels infants: la seva personalitat, els seus hàbits, els seus interessos, els seus problemes, els seus gustos ….</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
Quan volem forçar que tots els infants facin el mateix, vagin al mateix ritme o aprenguin de la mateixa manera, estem imposant una manera de treballar en la que molts infants no es senten còmodes.</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
Com a mestres, hem d’entendre que hi ha infants a qui la metodologia de treball que utilitzem majoritàriament a les escoles, és a dir llibres i fitxes, els agrada i els funciona. Però que també hi ha un gran percentatge d’infants que, per les seves característiques personals, no se senten còmodes treballant d’aquesta manera.</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Quins nens no encaixen a l’escola?</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
Quan parlem d’infants que no encaixen a l’escola no parlem d’una tipologia d’infants en concret, que puguem definir de manera fàcil i etiquetar amb un nom. Es tracta, més aviat, d’una <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">gran varietat d’infants</span> que, per les seves característiques personals, no encaixen en el que podríem anomenar “normalitat”.</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
Podríem definir aquests infants com:</div>
<ul style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;">
<li style="box-sizing: border-box;">Infants que tenen un ritme d’aprenentatge més lent</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Infants actius i moguts que els costa acceptar que han d’estar tanta estona asseguts a l’aula</li>
<li style="box-sizing: border-box;"><span style="line-height: 27.2px;">Infants creatius que senten que a l’escola no poden fer res... O ben poca cosa</span></li>
<li style="box-sizing: border-box;">Infants inquiets i amb ganes de descobrir</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Infants amb dificultats d’aprenentatge</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Infants amb un ritme de treball més lent</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Infants amb algun dèficit (dèficit d’atenció, dislèxia, hiperactivitat…)</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Infants amb altes capacitats</li>
<li style="box-sizing: border-box;">…</li>
</ul>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<a href="http://natibergada.cat/wp-content/uploads/2016/05/17928.jpg" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #70d628; text-decoration: none; transition: all 0.2s;"><img alt="17928" class="aligncenter size-full wp-image-3353" src="http://natibergada.cat/wp-content/uploads/2016/05/17928.jpg" height="583" sizes="(max-width: 583px) 100vw, 583px" srcset="http://natibergada.cat/wp-content/uploads/2016/05/17928.jpg 583w, http://natibergada.cat/wp-content/uploads/2016/05/17928-150x150.jpg 150w, http://natibergada.cat/wp-content/uploads/2016/05/17928-300x300.jpg 300w, http://natibergada.cat/wp-content/uploads/2016/05/17928-60x60.jpg 60w" style="border: 0px; box-sizing: border-box; clear: both; display: block; height: auto; margin: 0px auto; max-width: 100%; vertical-align: middle;" width="583" /></a></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<span style="font-weight: 700; line-height: 27.2px;">Com podem detectar aquests infants?</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
És molt important que com a mestres percebem si els nostres infants estan contents a l’escola, si gaudeixen del que fem dia a dia i si demostren estar tranquils i amb un bon equilibri emocional.</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
Sovint els infants que senten que no encaixen a l’escola demostren el seu malestar. Com a mestres, cal que estiguem <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">atents a aquests símptomes i els intentem interpretar</span>. </div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
Alguns d’ells poden ser:</div>
<ul style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;">
<li style="box-sizing: border-box;">Infants apàtics</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Infants amb problemes de comportament</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Infants que criden contínuament l’atenció</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Infants que presenten problemes d’aprenentatge</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Infants amb baixa autoestima i moltes inseguretats</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Infants amb problemes emocionals</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Infants conflictius i amb problemes de relació</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Infants dispersos i que no són capaços de mantenir l’atenció de manera continuada</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Infants amb fracàs escolar</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Infants apàtics i desmotivats</li>
<li style="box-sizing: border-box;">…</li>
</ul>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<span style="font-weight: 700; line-height: 27.2px;">Què podem fer com a mestres?</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
Cal que com a mestres estiguem atents per poder detectar aquests infants i ser capaços d’actuar.</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
Ningú diu que atendre la gran diversitat d’alumnes que tenim a les aules sigui fàcil però ells es mereixen que els donem la millor atenció possible. L’escola ha de permetre que tots els infants brillin i se sentin feliços i realitzats.</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
En aquest apartat trobaràs un llistat de les <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">estratègies que considero que ens poden ser útils per atendre la diversitat:</span></div>
<ul style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;">
<li style="box-sizing: border-box;">Utilitzar dinàmiques d’aula en la que es permeti que cada infant pugui treballar al seu ritme.</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Tenir empatia i intentar entendre què senten els infants.</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Despertar en els infants les ganes de saber i gaudir aprenent.</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Preparar activitats en les que puguem potenciar les habilitats i aptituds de cada infant.</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Demostrar als infants que confies en les seves possibilitats.</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Fer un bon treball d’emocions.</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Escoltar els infants, ja que et permetrà entendre què els passa i com els pots ajudar.</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Oferir altres propostes metodològiques.</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Detectar els infants descontents i intentar-los motivar.</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Utilitzar estratègies d’aprenentatge molt variades.</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Donar suport als infants que presentin problemàtiques.</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Potenciar les seves habilitats i ajudar-los a prendre’n consciència.</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Adaptar les activitats a les necessitats i interessos dels infants.</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Coordinar-nos amb els diferents mestres per atendre de la millor manera aquests infants.</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Potenciar el treball autònom i permetre que cada infant treballi al seu ritme.</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Treballar conjuntament amb la família.</li>
</ul>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
El <a href="http://natibergada.cat/15-avantatges-indiscutibles-de-treballar-per-projectes" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #70d628; text-decoration: none; transition: all 0.2s;">treball per projectes</a>, és una filosofia de treball que permet recollir moltes de les necessitats que acabo de citar: com per exemple permetre que cada infant treballi al seu ritme, potenciar les habilitats i aptituds de cada infant, despertar en els infants les ganes de saber i gaudir aprenent…</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<span style="font-weight: 700; line-height: 27.2px;">Conclusió</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
Tenir infants a les escoles que no se senten còmodes amb la manera com es treballa i s’aprèn, és un problema greu. <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">L’escola ha de ser un espai de tots i per a tots</span> i hem de trobar les metodologies i estratègies adequades per aconseguir que cada infant pugui sentir-s’hi còmode.</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
Disposem de pocs recursos per atendre la gran diversitat d’alumnes que tenim a les aules però precisament per aquest motiu, hem de ser creatius i enginyosos. Ningú ha dit que sigui fàcil, ni que hi hagi una única manera de tenir aules i escoles més inclusives. Cal trobar la manera de que cada infant pugui <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">desenvolupar tot el seu potencial</span> i pugui <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">sentir-se part important de l’escola.</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #6b6b6b; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 10px;">
<br />
<br />
Font: http://natibergada.cat/<br />
<br />
<br />
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-24889859142316427692016-06-01T15:18:00.002-07:002016-06-01T15:20:43.303-07:00Neurociència per docents<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="entry-content" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; clear: both; color: #333333; font-family: Arimo, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 24px; margin: 0px; padding: 12px 0px 0px; vertical-align: baseline;">
<ol style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px 24px 1.5em; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; color: purple; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">La calidad del contexto</strong></span> influye para que el cerebro pueda contar con un estado óptimo necesario para el aprendizaje.<ul style="background: transparent; border: 0px; list-style: square; margin: 0px 0px 0px 1.5em; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Elementos conocidos y agradables</strong> otorgan sensación de seguridad y de bienestar (plantas, muñecos, fotos, imágenes, cuadros, decorados, etc.).</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Es importante que los niños y los jóvenes contribuyan con la decoración del aula.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Los docentes</strong> forman parte del contexto de aprendizaje, motivo por el cual deben verse como <strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">aliados que contribuyen en el desarrollo de las potencialidades de cada educando</strong>.</li>
</ul>
</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Somos seres gregarios que <span style="background: transparent; border: 0px; color: purple; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">necesitamos pertenecer a grupos, ser aceptados y reconocidos</strong></span>.<ul style="background: transparent; border: 0px; list-style: square; margin: 0px 0px 0px 1.5em; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">En clase y en todo ámbito social se deben <strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">trabajar los vínculos, el respeto y la armonía del grupo</strong>.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Aprendemos socialmente</strong>: todo docente que enseña con el ejemplo activa un tipo especial de neuronas -llamadas “neuronas en espejo”- que tienden a copiar las acciones de los otros.</li>
</ul>
</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; color: purple; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">El cerebro necesita una dieta equilibrada y variada</strong></span> por ser el órgano más complejo y de mayor consumo energético del cuerpo.<ul style="background: transparent; border: 0px; list-style: square; margin: 0px 0px 0px 1.5em; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Frutas, lácteos, cereales, proteínas y aceites omega 3, 6, y 9 deben estar presentes en la dieta diaria. La alimentación debe contar con los nutrientes básicos para aprender.</li>
</ul>
</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; color: purple; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">El descanso es fundamental</strong></span> para recuperarse de las actividades y desgaste del día. La falta de sueño afecta la atención, las destrezas motoras, el estado de ánimo y todas las funciones cognitivas. El descanso contribuye a fijar lo aprendido.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; color: purple; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Los ejercicios de relajación y de respiración</strong></span> favorecen la oxigenación del cerebro.<ul style="background: transparent; border: 0px; list-style: square; margin: 0px 0px 0px 1.5em; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Son favorables para recuperar el equilibrio (homeostasis) luego del recreo y situaciones conflictivas de excitación.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Ayudan a modelar respuestas emocionales y a desarrollar el autocontrol.</li>
</ul>
</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; color: purple; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">La actividad física contribuye a mejorar la capacidad y el rendimiento cognitivo</strong></span>, al producir oxigenación en todo el organismo, disminuir el estrés y llevar al cerebro a descansar del esfuerzo que exige mantener la atención selectiva y sostenida de una clase o capacitación.<ul style="background: transparent; border: 0px; list-style: square; margin: 0px 0px 0px 1.5em; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Estimula la generación de neurotrofinas, principales responsables de mantener las neuronas en un modo activo y efectivo.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Realizar ejercicios sencillos en algunos momentos de la clase permite continuar con la tarea con un mayor nivel de actividad cerebral.</li>
</ul>
</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; color: purple; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">La atención y el aprendizaje están relacionados</strong></span>. Es conveniente <strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">incorporar sorpresas y novedades en el aprendizaje</strong> a través de variaciones en los estímulos sensoriales: cambios en la voz, en el volumen, en el ritmo; modificaciones visuales en los colores, en las formas, en el movimiento, tamaño, variantes táctiles, etc. Esto despierta el interés y la curiosidad</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">El proceso de aprendizaje se ve enriquecido cuando se encuentra <span style="background: transparent; border: 0px; color: purple; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">significado y sentido a lo que se estudia</strong>.</span><ul style="background: transparent; border: 0px; list-style: square; margin: 0px 0px 0px 1.5em; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">El cerebro presta atención a lo que considera <strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">relevante para la vida</strong> y llega más fácilmente a convertirse en memoria de largo plazo.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Los docentes deben conocer a sus educandos para <strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">ayudarlos a descubrir el sentido de lo que aprenden y cómo conectar esto con sus vidas</strong>.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Los estímulos atractivos, unidos a propuestas de actividades</strong> que comprometan el hacer y el ponerse en acción, benefician el aumento de la motivación, el compromiso e incrementan la capacidad de memorizar lo aprendido.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Hacer un jardín, una huerta, plantas en macetas, etc., por ejemplo, permite que los chicos puedan trabajar desde ciencias naturales hasta el desarrollo de la responsabilidad individual y grupal.</li>
</ul>
</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; color: purple; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Las emociones son parte esencial del proceso de aprendizaje</strong>.</span><ul style="background: transparent; border: 0px; list-style: square; margin: 0px 0px 0px 1.5em; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">El estado emocional de quien aprende determina su capacidad para recibir o no información, para comprenderla y para almacenarla.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Las emociones facilitan o limitan el aprendizaje</strong>; una positiva relación entre docentes y educandos, compañeros y con todo el ámbito educativo, genera un clima excelente para el aprendizaje, tanto a nivel intelectual como emocional.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Aplicar ejercicios y juegos que lleven a los grupos a reconocer sus estados emocionales y llevarlos a niveles óptimos para el aprendizaje.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Desarrollar actividades que integren el respeto y valor por los otros</strong>, tanto en el aula como entre diferentes grados y con toda la escuela, fomenta la confianza y el desarrollo de competencias emocionales.</li>
</ul>
</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; color: purple; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Cuando percibimos peligro, se enciende el sistema de alerta y se producen cambios en el cerebro y el cuerpo</strong></span> para enfrentarlo.<ul style="background: transparent; border: 0px; list-style: square; margin: 0px 0px 0px 1.5em; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Se liberan hormonas del estrés en todo el organismo para contar con altos niveles de energía.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">El estrés limita las funciones del hipocampo</strong>, un área cerebral muy relacionada con la memoria y con el aprendizaje.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Compañeros, grupos e instituciones amenazantes son anti-aprendizaje.</li>
</ul>
</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">En el campo de la neurociencia, hay una frase común que dice <em style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">“neuronas que se disparan juntas, se unen”</em>. Sin embargo, para que <span style="background: transparent; border: 0px; color: purple; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">los conocimientos lleguen a la memoria de largo plazo es necesario repetirlos y enlazarlos</strong>.</span><ul style="background: transparent; border: 0px; list-style: square; margin: 0px 0px 0px 1.5em; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">El aprendizaje necesita que <strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">la información se repita y asocie en diferentes momentos, de diversas maneras y relacionándolo con situaciones conocidas y de la vida cotidiana</strong>.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">La mejor manera de fortalecer la memoria de largo plazo es incorporar la información gradualmente, repetirla, aplicarla y, además, expresarla con las propias palabras.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Práctica y repetición provocan aprendizajes que perduran.</li>
</ul>
</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Es importante<span style="background: transparent; border: 0px; color: purple; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> <strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">adaptar los desafíos a las posibilidades de quien lo va a realizar e ir aumentando progresivamente el nivel</strong>.</span> Este incremento no debe sobrepasar las posibilidades del momento en que se presenta.<ul style="background: transparent; border: 0px; list-style: square; margin: 0px 0px 0px 1.5em; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Cada logro permite desarrollar <strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">eficacia percibida</strong> (sentir que se puede).</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">La eficacia percibida <strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">aumenta la autoestima y la confianza</strong> en uno mismo. Cada logro permite lograr un mayor nivel de motivación para enfrentar nuevos desafíos.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">El cerebro funciona de un modo óptimo con cierto nivel de tensión o estado de alerta relajado</strong> (desafío y motivación). Si este es muy alto, cae en desatención y desorganización; si es muy bajo, pierde su estado de alerta.</li>
</ul>
</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; color: purple; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Cada persona es única</strong>:</span> posee una exclusiva combinación genética, tiempos propios de maduración, experiencias de vida, memoria, talentos y fortalezas que son irrepetibles. Por ello, merece una educación que respete y comprenda las individualidades que le permitan llegar a su máxima expresión.<ul style="background: transparent; border: 0px; list-style: square; margin: 0px 0px 0px 1.5em; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Cada docente, respetando y comprendiendo las individualidades, puede ser un Pigmalión que lleve a cada persona a su máximo potencial. Esta maravillosa acción no sólo contribuye a la vida de los educandos que se capacitan, sino que otorga a quien la realiza una de las mayores recompensas cerebrales y un sentido de vida trascendente.</li>
</ul>
</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; color: purple; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Conocer nuestro cerebro y nuestro cuerpo desde pequeños</strong></span> nos permite reflexionar y aprender a ser responsables de nuestro bienestar y el de las otras personas con quienes nos relacionamos.<ul style="background: transparent; border: 0px; list-style: square; margin: 0px 0px 0px 1.5em; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Conocernos y comprendernos a nosotros mismos.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Comprender y respetar a las demás personas.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Crecer como seres humanos trascendentes.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Nuestra responsabilidad se extiende al resto de la especies y al mundo en el que vivimos.</li>
<li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">El aprendizaje intelectual debe ir acompañado de aquel que nos permita ser cada vez mejores personas y miembros activos de sociedades más felices y con una sana convivencia.</li>
</ul>
</li>
</ol>
<div style="background: transparent; border: 0px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<img alt="Sin título" class="size-full wp-image-3216 aligncenter" height="481" originalw="640" scale="1.5" src="https://inclusioncalidadeducativa.files.wordpress.com/2016/02/sin-tc3adtulo.png?w=640" style="background: transparent; border: 0px; clear: both; display: block; height: auto; margin: 0px auto 12px; max-width: 100%; padding: 0px; vertical-align: baseline;" width="430" /><br />
<br />
Extret de: "Inclusión y calidad educativa"<br />
<br /></div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-16331180415477662942016-03-31T11:40:00.001-07:002016-03-31T11:41:43.449-07:00Com treballar les intel·ligències múltiples?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=230089144271890801" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=230089144271890801" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=230089144271890801" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a></div>
<div class="MsoNormal">
<br />
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Primer de tot per contextualitzar el tema, he
extret de la Viquipèdia la definició del model de les intel·ligències
múltiples, que diu el següent:</span><br />
<span lang="CA" style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: x-small;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="CA" style="color: purple; font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: x-small;"><b>El Model de les intel·ligències
múltiples, va ser proposat el 1983 per <a href="http://ca.wikipedia.org/wiki/Howard_Gardner" title="Howard Gardner">Howard
Gardner</a>, psicòleg i professor nord-americà de la Universitat Harvard, que
va donar a conèixer al món els resultats del seu estudi. En aquest ell
especificava que totes les persones tenien set tipus d’<a href="http://ca.wikipedia.org/wiki/Intel%C2%B7lig%C3%A8ncia" title="Intel·ligència">intel·ligència</a>, que, si bé poden estar relacionats,
determinen el comportament, la manera d’aprendre, captar, comprendre, entre
altres, el món que els envolta. Era una crítica a la noció de que només
existeix una intel·ligència única, que pot ser mesurada amb diferents
instruments estàndards de psicometria (tests de Quocient intel·lectual).</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Un temps després, el 1997, es va afegir la
intel·ligència naturalista de manera que es compta amb vuit intel·ligències. La
disciplina que més s'ha beneficiat d'aquesta teoria és l'educació, ja que
n'amplia el concepte i reconeix el que ja se sabia intuïtivament, que ser
brillant acadèmicament no ho és tot.<br />
<br />
Les vuit intel·ligències: </span><br />
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="background-color: yellow;"><a href="http://ca.wikipedia.org/wiki/Intel%C2%B7lig%C3%A8ncia_musical" title="Intel·ligència musical">Intel·ligència musical</a>:</span> cal per aprendre
idiomes i permet desenvolupar-se adequadament a cantats, compositors i músics</span><br />
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="background-color: yellow;"><a href="http://ca.wikipedia.org/wiki/Intel%C2%B7lig%C3%A8ncia_ling%C3%BC%C3%ADstica" title="Intel·ligència lingüística">Intel·ligència lingüística</a>:</span> la que tenen
els escriptors, els poetes, els bons redactors. Utilitza ambdós hemisferis</span><br />
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="background-color: yellow;"><a href="http://ca.wikipedia.org/wiki/Intel%C2%B7lig%C3%A8ncia_l%C3%B2gica-matem%C3%A0tica" title="Intel·ligència lògica-matemàtica">Intel·ligència lògica-matemàtica</a>:
</span>utilitzada per resoldre problemes de lògica i matemàtiques. És la
intel·ligència que tenen els científics. Es correspon amb el mode de pensament
de l'hemisferi lògic i amb el que la cultura occidental ha considerat com
l'única intel·ligència</span><br />
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="background-color: yellow;"><a href="http://ca.wikipedia.org/wiki/Intel%C2%B7lig%C3%A8ncia_espacial" title="Intel·ligència espacial">Intel·ligència espacial</a>:</span> consisteix a
formar un model mental del món en tres dimensions; és la intel·ligència que
tenen els mariners, els pilots, enginyers, cirurgians, escultors, arquitectes,
decoradors i dissenyadors</span><br />
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="background-color: yellow;"><a href="http://ca.wikipedia.org/wiki/Intel%C2%B7lig%C3%A8ncia_corporal-cinest%C3%A8sica" title="Intel·ligència corporal-cinestèsica">Intel·ligència corporal-cinestèsica</a>:</span>
capacitat d'utilitzar el propi cos per realitzar activitats o resoldre
problemes. És la intel·ligència dels esportistes, artesans, cirurgians i
ballarins</span><br />
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="background-color: yellow;"><a href="http://ca.wikipedia.org/wiki/Intel%C2%B7lig%C3%A8ncia_interpersonal" title="Intel·ligència interpersonal">Intel·ligència interpersonal</a>:</span> és la
intel·ligència que té a veure amb la capacitat d'entendre altres persones i
treballar amb elles; se la sol trobar en polítics, professors, psicòlegs i
administradors</span><br />
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><a href="http://ca.wikipedia.org/wiki/Intel%C2%B7lig%C3%A8ncia_intrapersonal" style="background-color: yellow;" title="Intel·ligència intrapersonal">Intel·ligència intrapersonal</a>: permet
entendre's a un mateix i als altres; se la sol trobar en els bons venedors,
polítics, professors o terapeutes</span><br />
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="background-color: yellow;"><a href="http://ca.wikipedia.org/wiki/Intel%C2%B7lig%C3%A8ncia_naturalista" title="Intel·ligència naturalista">Intel·ligència naturalista</a>:</span> utilitzada
quan s'observa i s'estudia la naturalesa, amb el motiu de saber organitzar,
classificar i ordenar. És la que demostren els biòlegs o els herbolaris</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Defineix la intel·ligència com una capacitat,
i per tant, una destresa que es pot desenvolupar. Hi ha una component genètica
però les potencialitats es desenvoluparan més o menys, depenent de l'ambient,
les experiències viscudes, l'educació, la motivació... </span><br />
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Així com hi ha molts
tipus de problemes també hi ha molts tipus d'intel·ligència. </span><br />
<br />
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Segons aquesta teoria, tots els éssers humans,
posseeixen les vuit intel·ligències en major o menor mesura. Totes són
igualment importants i necessàries. Un enginyer necessita la intel·ligència
espacial ben desenvolupada però també necessita les altres, la
lògico-matemàtica per poder realitzar càlculs d'estructures, la intel·ligència
interpersonal per poder presentar els seus projectes, la corporal-cinestèsica
per poder conduir el cotxe fins a casa, etc.</span><br />
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">El problema seria per Gardner, que el sistema
escolar vigent no les tracta per igual sinó que prioritza la intel·ligència
lògico-matemàtica i la lingüística. A més es qüestiona si una educació així és
la més adequada per preparar els alumnes per viure en un món cada cop més
complex.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; text-align: justify;">No hi ha dubte que és un concepte molt
interessant. Tots som diferents i cadascú de nosaltres posseeix una o vàries
habilitats/intel·ligències específiques molt més desenvolupades que no pas les
altres i el fet de poder-les potenciar ens permetrà obtenir uns aprenentatges
molt més específics i desenvolupats sobre alguns aspectes en concret.</span><br />
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">
</span>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Quan els nens i les nenes comencen a anar a l'escola, probablement ja tenen
establertes unes maneres d'aprenentatge més relacionades amb unes
intel·ligències que amb altres.</span><br />
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">H. Gardner ens diu que els nens i les nenes
tenen unes “inclinacions” en unes intel·ligències específiques des de ben
petits. Però, és cert, que cada nen i nena té les vuit intel·ligències i les
pot desenvolupar totes fins a assolir un bon nivell de competència. Ha definit
i validat cadascuna d’aquestes intel·ligències mitjançant proves o diferents
procediments. I ens diu que l’ensenyament tradicional es centra sobre tot en
ensenyar la intel·ligència lingüística i la matemàtica, però com que la
intel·ligència és multidimensional, s’ha d’ampliar el camp amb la finalitat
d’incloure les habilitats, hàbits, actituds i estratègies de les altres
intel·ligències.</span></div>
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Utilitzant a l'ensenyament aquesta metodologia de les IM podrem destacar
els punts forts dels nostres alumnes, ja que aquest ens atenuaran els buits o
les mancances; ajudaran als alumnes a aprendre i desenvolupar-se mitjançant les
interaccions amb les activitats i amb casos del dia a dia; afavoriran les
relacions amb els seus iguals; utilitzaran materials, estratègies i activitats
que serveixin per a tots els nostres alumnes; fer més protagonistes als alumnes
en el procés d’ensenyament-aprenentatge; fent que provoqui una part més activa
en l’avaluació, considerant l’avaluació i l’aprenentatge com un procés
unificat, amb la finalitat d’afavorir el desenvolupament de les habilitats del
pensament i la seva aplicació al currículum i a la vida real dels nostres
alumnes. (Armstrong T.; 200) <br />
<br /></div>
</span></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div align="left" class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><b>COM CAL TREBALLAR-LES A L'AULA DONCS?</b></span></div>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><b style="background-color: cyan;">LÒGICO-MATEMÀTICA </b></span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Sensibilitat als patrons lògics o numèric. Capacitat per a mantenir llargues cadenes de raonament. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Raonant </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Calcular, utilitzar el raonament, preguntar, resoldre enigmes lògics, experimentar, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Càlculs mentals, jocs amb números, problemes d’ingeni, resolució de problemes, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Jocs matemàtics, materials manipulables, calculadores, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="background-color: magenta; font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">MUSICAL </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Capacita de produir i apreciar ritmes, tons i timbres; valoració de les formes d’expressió musical. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Mitjançant ritmes i melodies </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Expressar-se amb ritmes i melodies, cantar, xiular, entonar melodies, portar el ritme amb els peus o les mans, escoltar, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Assistir a concerts, Tocar instruments musicals, cantar acompanyats, escoltar música, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Instruments musicals, cintes de música, CD, gravadores, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="background-color: lime; font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">CINÈTICO-CORPORAL </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Capacitat de controlar els moviments corporals i de manipular objectes amb habilitat. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Mitjançant sensacions somàtiques. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Utilitzar les sensacions corporals, córrer, ballar, saltar, tocar, gesticular, construir, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Jocs de rol, esports i jocs físics, experiències tàctils, manuals, teatre dansa, moviment, exercicis de relaxació, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Equipament esportiu, materials i experiències tàctils, estris per a construir, argila, fang, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="background-color: yellow; font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">LINGÜÍSTICA </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Capacitat de processar amb rapidesa missatges lingüístics, ordenar paraules i donar sentit esplèndid als missatges. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">En paraules. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Llegir, escriure, explicar històries, els jocs de paraules </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Pensar amb paraules, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Jocs de paraules, narració de contes, lectures orals, fer diàlegs escriure diaris, escriure històries, fer debats, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Llibres, màquines d’escriure, ordinadors, gravadores, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="background-color: red; font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">VISUAL-ESPACIAL </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Capacitat de percebre amb precisió el món visual-espacial i d’introduir canvis en les percepcions inicials. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">En imatges. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Pensar en imatges, dibuixar, dissenyar, visualitzar, guixar, etc </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Vídeo, activitats artístiques, jocs d’imaginació, pel·lícules, diapositives, il·lustracions, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Materials d’art, gràfics, mapes, càmeres fotogràfiques, biblioteca d’imatges, vídeo, diapositives, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="background-color: #f1c232; font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">NATURALISTA </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Atracció i sensibilitat pel món natural. Capacitat d’identificació del llenguatge natural. Capacitat per a descriure les relacions entre les diferents espècies. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Mitjançant la natura i les formes naturals. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Utilitzar el raonament inductiu-deductiu per a experimentar, manipular, investigar, jugar amb mascotes, la jardineria, criar animals, cuidar plantes, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Experiments i anàlisi d’investigacions, tasques que exigeixin observar, tenir accés a la natura, oportunitats per a relacionar-se amb els animals, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=230089144271890801"></a><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Instruments per a investigar ( lupa, microscopi, binocles, etc)objectes del món natural per a observar i analitzar, etc </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="background-color: #d9d2e9; font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">INTRAPERSONAL </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Capacitat d’autoestima i automotivació. Accés a la pròpia vida interior i capacitat de distingir les emocions; consciència dels punts forts i dèbils propis. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"></span></div>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">En relació a les seves necessitats, sentiments i objectius. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">L’autorreflexió, fixar-se unes fites, meditar, somniar, planificar, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Instrucció individualitzada, aprenentatge metacognitiu, activitats d’autoestima, projectes propis, decisions, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Redacció de diaris i projectes individuals, llocs secrets, soledat, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="background-color: purple; color: white; font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">INTERPERSONAL </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Capacitat de percebre i comprendre a les altres persones. Discernir i respondre adequadament als estats d’ànim, els temperaments, les motivacions i els desitjos dels demés. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Transmeten idees a altres persones. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Intercanviar idees amb els altres, dirigir, organitzar, relacionar-se, liderar, manipular, mediar, assistir a festes, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Aprenentatge cooperatiu, tutoria d’iguals, participació en activitats de la comunitat, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Jocs de taula, materials i vestuari pel teatre i la dramatització, jocs en grup, clubs, etc. </span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-66616275308000149242016-03-31T11:29:00.002-07:002016-03-31T11:35:04.853-07:00Lateralitat creuada, què és?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<h2 style="background-color: white; color: #e69900; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; letter-spacing: 3px; margin: 10px 0px 5px; padding: 0px; text-transform: uppercase;">
</h2>
<div class="paragraph" style="background-color: white; color: #444444; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; margin: 10px 0px 30px; padding: 0px;">
<div style="line-height: 19.2px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;">
<span style="color: #e69900; letter-spacing: 3px; text-transform: uppercase;">TIPUS DE DOMINÀNCIA I LATERALITAT</span><br />
<br />
Podem definir la <b>lateralitat</b> com la conseqüència de la distribució de funcions que s'estableix entre els dos hemisferis cerebrals. D'aquesta distribució depèn la utilització preferent d'un costat o l'altre del cos (dret o esquerre) per executar determinades respostes o accions.<br />
La <b>lateralitat</b> és una funció complexa que es deriva de l'organització binària del nostre Sistema Nerviós. De fet, gran part del nostre cos s'articula de manera doble: dos ulls, dues orelles, dos pulmons, dos ronyons, etc ... El nostre cervell igualment disposa de dues estructures hemisfèriques especialitzades i que són les responsables de controlar tot el complex sistema dual, integrant la diferent informació sensorial, orientant en l'espai i el temps i, en definitiva, interpretant eficientment el món que ens envolta.<br />
Tanmateix, els hemisferis presenten <b>lateralització cortical,</b> és a dir, especialització en certes funcions cognitives.<br />
Tradicionalment s'ha associat <b>l'hemisferi esquerre</b> amb la zona que processa de forma verbal, lògica, seqüencial. Per la seva banda <b>l'hemisferi dret</b> és més intuïtiu, menys racional, global, creatiu, més capaç amb les relacions espacials i el processament simultani de la informació.<br />
L'associació <b>lateralitat-lateralització</b> hemisfèrica segueix sent molt controvertida ja que, si bé, la sensibilitat corporal i la motricitat de les parts dreta i esquerra del cos estan directament relacionades amb l'hemisferi contralateral (l'esquerre controla la part dreta del cos i el dret la part esquerra corporal), no passa el mateix amb la visió i l'audició on cada receptor envia informació simultània a tots dos hemisferis. A més cal comptar amb el cos callós que serveix de via de connexió interhemisfèrica i, per tant, facilita la comunicació entre tots dos.<br />
Sigui com sigui, no hi ha dubte que una lateralitat ben establerta, entesa com la disposició en un mateix costat (dret o esquerra) dels òrgans de ús preferent o dominant (ull, orella, mà i peu), és un factor facilitador dels diferents aprenentatges (a partir dels 4-5 anys), sent un factor de risc en cas contrari.</div>
</div>
<div class="clearer" style="background-color: white; clear: both; color: #444444; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;">
</div>
<h2 style="background-color: white; color: #e69900; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; letter-spacing: 3px; margin: 10px 0px 5px; padding: 0px; text-transform: uppercase;">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="04f9119c7214c3f2e" style="color: #5f88fd;"></a></h2>
<div class="paragraph" style="background-color: white; color: #444444; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; margin: 10px 0px 30px; padding: 0px;">
<div style="line-height: 19.2px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;">
<span style="color: #e69900; letter-spacing: 3px; text-transform: uppercase;"><br />EL SEU DESENVOLUPAMENT</span><br />
<span style="color: #e69900; letter-spacing: 3px; text-transform: uppercase;"><br /></span>
Normalment es diferencien quatre tipus de preferència o dominància:<br />
<b>Dominància Manual:</b> Preferència o major facilitat per utilitzar una de les mans (dreta o esquerra) per executar accions com agafar objectes o escriure.<br />
<b>Dominància Podal:</b> Ens indica el peu dominant per efectuar accions com xutar una pilota, mantenir-se en peu amb només una cama, etc ...<br />
<b>Dominància Ocular:</b> Tot i que els dos ulls són necessaris per configurar una imatge correcta, n'hi ha un que es prefereix per mirar per un telescopi o apuntar amb una carrabina, es tracta de l'ull dominant.<br />
<b>Dominància Auditiva:</b> Es refereix a la preferència o tendència a escoltar més per una orella que de l'altra, per exemple, en agafar un auricular, un telèfon mòbil.<br />
Parlem de <b>lateralitat homogènia</b> quan mà, peu, ull i oïda ofereixen una dominància en el mateix costat ja sigui en el costat dret (dretà) o esquerre (esquerrà).<br />
Estem davant d'una <b>lateralitat creuada</b> quan hi ha una lateralitat diferent de la manual per a peus, ulls o orelles (per exemple mà dreta dominant amb domini de l'ull esquerre). En aquests casos també es parla de "asimetria funcional".<br />
La lateralitat creuada mà-ull, ha estat una de les més estudiades i sovint és sinònim de problemes en l'aprenentatge, en especial en els processos de lectura i escriptura.<br />
De vegades s'utilitza el concepte de <b>lateralitat contrariada</b> per expressar que el nen ha invertit en algun o alguns membres la seva tendència natural (per exemple, nen esquerrà que se li ha forçat a aprendre a escriure amb la dreta).<br />
Hi ha també altres possibilitats com la denominada <b>lateralitat mixta</b> que s'utilitza per a designar a aquells individus que presenten heterogeneïtat en funció de l'activitat (p.e. algunes activitats es realitzen amb una mà i altres amb la contrària). També pot donar-se <b>l’ambidextrisme</b>, terme utilitzat per assenyalar a aquells subjectes que són igualment hàbils amb qualsevol de les dues parts del cos (dreta-esquerra) per fer algunes activitats. </div>
</div>
<div class="clearer" style="background-color: white; clear: both; color: #444444; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;">
</div>
<div class="paragraph" style="background-color: white; color: #444444; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; margin: 10px 0px 30px; padding: 0px;">
<div style="line-height: 19.2px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;">
Fins als 4 o 5 anys no té massa importància conèixer on hi ha la dreta i l'esquerra. El nen va desenvolupant-se segons el seu curs evolutiu i encara resulta innecessari el coneixement de l'espai codificat segons les coordenades dreta-esquerra. L'espai el nen el percep directament.<br />
Les coses comencen a canviar quan s'inicia l'aprenentatge formal i en concret el de l'escriptura i la lectura. Ara el nen es trobarà amb uns símbols (lletres i números) en les que les coordenades espacials i temporals li marcaran el seu significat. El control, per tant, d'aquestes coordenades suposa un pas previ fonamental per a la comprensió dels mateixos.</div>
</div>
<h2 style="background-color: white; color: #e69900; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; letter-spacing: 3px; margin: 10px 0px 5px; padding: 0px; text-transform: uppercase;">
QUÈ DETERMINA LA LATERALITAT?</h2>
<div class="paragraph" style="background-color: white; color: #444444; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; margin: 10px 0px 30px; padding: 0px;">
<div style="line-height: 19.2px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;">
Els factors que intervenen en una bona organització lateral són molts. A continuació es descriuen els més importants:<br />
1)La informació genètica.<br />
2)La influència de l'entorn (medi cultural, costums ...).<br />
3)L'educació i aprenentatge rebut.<br />
En la construcció de la lateralitat, sempre que no hi hagi factors patològics, s'ha constatat un predomini d'un cert determinisme genètic. Així alguns estudis apunta que la possibilitat de tenir un fill esquerrà sent ambdós progenitors dretans és d'un 9,5% augmentant aquesta xifra al 26% si tots dos pares són esquerrans.<br />
També està provada la influència de factors ambientals o socials. En aquest sentit s'apunta que els nens ja des de molt petits solen rebre els objectes dirigits a la mà dreta per part dels adults. A més, molts d'aquests objectes estan fets per ser manipulats per dretans.<br />
Una de les activitats on més es reflecteix la influència social és en l'escriptura manuscrita. En les societats més conservadores, en les quals es prohibeix l'escriptura amb la mà esquerra, el percentatge d'esquerrans pot situar al voltant del 4 o 5%.</div>
</div>
<h2 style="background-color: white; color: #e69900; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; letter-spacing: 3px; margin: 10px 0px 5px; padding: 0px; text-transform: uppercase;">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="04f9119c7214faf31" style="color: #5f88fd;"></a>5 - PERCENTATGE D'ESQUERRANS EN POBLACIÓ ADULTA *</h2>
<div class="paragraph" style="background-color: white; color: #444444; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; margin: 10px 0px 30px; padding: 0px;">
<table class="cells" style="border-collapse: collapse; border-spacing: 0px; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); width: 100%px;"><tbody>
<tr><td align="left" class="headercell" style="background-color: #5f88fd; color: white; font-size: 12px; font-weight: bold; padding: 4px;" valign="top" width="17%"></td><td align="left" class="headercell" style="background-color: #5f88fd; color: white; font-size: 12px; font-weight: bold; padding: 4px;" valign="top" width="17%">Mans</td><td align="left" class="headercell" style="background-color: #5f88fd; color: white; font-size: 12px; font-weight: bold; padding: 4px;" valign="top" width="17%">Escriptura</td><td align="left" class="headercell" style="background-color: #5f88fd; color: white; font-size: 12px; font-weight: bold; padding: 4px;" valign="top" width="17%">Peus</td><td align="left" class="headercell" style="background-color: #5f88fd; color: white; font-size: 12px; font-weight: bold; padding: 4px;" valign="top" width="16%">Vista</td><td align="left" class="headercell" style="background-color: #5f88fd; color: white; font-size: 12px; font-weight: bold; padding: 4px;" valign="top" width="16%">Oïda</td></tr>
<tr><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="17%">HOMES</td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="17%">10,03</td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="17%">9,92</td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="17%">20,45</td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="16%">28,87</td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="16%">40,89</td></tr>
<tr><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="17%">DONES</td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="17%">7,96</td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="17%">9,18</td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="17%">13,83</td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="16%">29,17</td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="16%">29,67</td></tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="paragraph" style="background-color: white; color: #444444; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; margin: 10px 0px 30px; padding: 0px;">
<div style="line-height: 19.2px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;">
<i>* Segons estudi de Saudino i Mc.</i> <i>Manus.</i><br />
Els resultats d'aquest estudi apunten a una prevalença d'esquerrans manuals del 9-10% aproximadament i no és sempre coincident amb la mà que s'escriu. A la vista i l'oïda el percentatge augmenta considerablement. Una de les conclusions a extreure és que <b><i>la població adulta normal presenta freqüentment una lateralitat creuada entre diferents parts del cos.</i></b></div>
</div>
<div class="paragraph" style="background-color: white; color: #444444; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; margin: 10px 0px 30px; padding: 0px;">
<br /></div>
<h2 style="background-color: white; color: #e69900; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; letter-spacing: 3px; margin: 10px 0px 5px; padding: 0px; text-transform: uppercase;">
LATERALITAT I APRENENTATGE</h2>
<div class="paragraph" style="background-color: white; color: #444444; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; margin: 10px 0px 30px; padding: 0px;">
<div style="line-height: 19.2px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;">
Els nens que presenten una lateralitat homogènia (mà, peu, ull, orella dominants en el mateix costat), tradicionalment s'ha cregut que tenen una millor disponibilitat per l'aprenentatge al poder integrar de forma més eficaç la diversa informació sensorial. Això pot ser cert en molts casos però no en tots. No pot establir-se de manera concloent una relació efecte-causa entre la presència d'una lateralitat no homogènia i la de trastorns de l'aprenentatge. No obstant això, s'ha d'avaluar la lateralitat com un factor de risc afegit a altres factors.<br />
<i>Diferents estudis efectuats comparant el percentatge de dislèxics de la població general amb el percentatge en grups d'esquerrans manuals, d'individus amb lateralitat creuada o d'esquerrans de la mirada, evidencien un major percentatge en aquests grups que en població normal.</i><br />
Es a dir, sovint els dislèxics pertanyen al grup d'esquerrans manuals o amb lateralitat creuada o no homogènia<i><br /></i>És a partir de <b>l'educació primària</b> quan el nen amb una lateralitat mal establerta pot presentar dificultats específiques en l'aprenentatge. A continuació es mostra un resum dels símptomes en els diferents àmbits.</div>
</div>
<h2 style="background-color: white; color: #e69900; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; letter-spacing: 3px; margin: 10px 0px 5px; padding: 0px; text-transform: uppercase;">
SÍMPTOMES LATERALITAT CONTRARIADA A PRIMÀRIA</h2>
<div class="paragraph" style="background-color: white; color: #444444; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; margin: 10px 0px 30px; padding: 0px;">
<table class="cells" style="border-collapse: collapse; border-spacing: 0px; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); width: 100%px;"><tbody>
<tr><td align="left" class="headercell" style="background-color: #5f88fd; color: white; font-size: 12px; font-weight: bold; padding: 4px;" valign="top" width="33%"><b>Errors en els processos:</b></td><td align="left" class="headercell" style="background-color: #5f88fd; color: white; font-size: 12px; font-weight: bold; padding: 4px;" valign="top" width="33%"><b>Errors en la pràctica escolar:</b></td><td align="left" class="headercell" style="background-color: #5f88fd; color: white; font-size: 12px; font-weight: bold; padding: 4px;" valign="top" width="34%"><b>Símptomes psicològics:</b></td></tr>
<tr><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="33%">Dificultat en l'automatització de la lectura, l'escriptura o el càlcul.</td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="33%">Llegeix molt lent i amb pauses. Es perd sovint. Falta de ritme.</td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="34%">Dificultat d'Atenció. Es distreu amb facilitat. Hiperactivitat.</td></tr>
<tr><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="33%">Problemes per organitzar adequadament l'espai i el temps. Dificultats en l'ordenació de la informació codificada.</td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="33%">Confusions dreta-esquerra que li dificulten la comprensió de la desena, centena. Confusió entre la suma i la resta o la mutiplicación i la divisió. També de síl·labes directes i inverses.</td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="34%">Desmotivació. Escàs o nul interès en algunes activitats.</td></tr>
<tr><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="33%">Malaptesa psicomotriu. Confusió per situar-se a dreta o esquerra a partir de l'eix mig corporal.</td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="33%">Millor nivell de comprensió de les explicacions verbals que de les tasques escrites. Preferència pel càlcul mental que l'escrit. Major facilitat per donar explicacions verbals que per realitzar treballs escrits.</td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="34%">Segons el perfil del nen pot manifestar inhibició, irritabilitat, desesperança, reaccions desmesurades, etc ..</td></tr>
<tr><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="33%">Lent de reacció. Escàs de reflexos immediats davant certes activitats manuals.</td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="33%">Pot presentar <a href="http://www.psicodiagnosis.cat/area-clinica/trastorns-en-lambit-escolar/trastorn-de-la-lectura/index.php" style="color: #5f88fd; font-weight: bold; text-decoration: none;" title="">dislèxia</a>, <a href="http://www.psicodiagnosis.cat/area-clinica/trastorns-en-lambit-escolar/trastorn-de-lescriptura-disgrafia/index.php" style="color: #5f88fd; font-weight: bold; text-decoration: none;" title="">disgrafia</a>,<a href="http://www.psicodiagnosis.cat/area-clinica/trastorns-en-lambit-escolar/trastorn-del-calcul-discalculia/index.php" style="color: #5f88fd; font-weight: bold; text-decoration: none;" title="">discalcúlia</a>. També dislàlies o a expressar el contrari del que pensa.</td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="34%">Baixa autoestima</td></tr>
<tr><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="33%">Inversions en l'ordenament gràfic i lector</td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="33%">Escriu lletres i números en forma invertida, com <b>reflectides en un mirall</b> <i>(veure exemple més avall)</i></td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="34%">Incapacitat per a concentrar-se en una única tasca durant un espai de temps determinat.</td></tr>
<tr><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="33%"></td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="33%"></td><td align="left" class="cell" style="border-collapse: collapse; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); font-size: 12px; line-height: 19.2px; padding: 4px;" valign="top" width="34%"></td></tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="paragraph" style="background-color: white; margin: 10px 0px 30px; padding: 0px;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: x-small;"><span style="color: #999999;">La inversió de números i lletres és un dels símptomes més evidents de la possibilitat d'una lateralitat creuada o contrariada. La sèrie de nombres que es presenta a continuació correspon a un nen de 7 anys amb diagnòstic de TDAH. Es poden observar les inversions dels números 4 i 9 i la inconsistència del 5. </span></span></span><span style="line-height: 24px;"><span style="color: #999999; font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: x-small;">També hi ha un mal control de l'espai en presentar la sèrie una línia descendent.</span></span></span><br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/proxy/AVvXsEiGgCMEqpdCAghYDYuKn8HkZXuCa0VoGRqXrrUdAb_mm2TvPAY34rh1uO724o_H_xObjkTSTwHmjOJEdVgHHfwLXvbsxkQvlBsy4bPV3bC5stAHBnRLmWYrl4aeALd4NZroGgsFTgBFAKgkh9GppOpBbkuvt2A=" imageanchor="1" style="clear: right; color: #444444; display: inline !important; float: right; font-family: 'times new roman'; font-size: 12px; line-height: 19.2px; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="" border="0" src="http://www.psicodiagnosis.cat/images/letrasin_720.gif" height="162" style="font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif;" width="400" /></a></div>
<div class="paragraph" style="background-color: white; margin: 10px 0px 30px; padding: 0px;">
<div style="margin-bottom: 10px; padding: 0px;">
<div style="color: #444444; font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 19.2px;">
<b><br /></b></div>
<div style="color: #444444; font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 19.2px;">
<b><br /></b></div>
<div style="color: #444444; font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 19.2px;">
<b><br /></b></div>
<div style="color: #444444; font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 19.2px;">
<b><br /></b></div>
<div style="color: #444444; font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 19.2px;">
<b><br /></b></div>
<div style="color: #444444; font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 19.2px;">
<b><br /></b></div>
<b style="color: #444444; font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 19.2px;"><br /></b>
<b style="color: #444444; font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 19.2px;"><br /></b>
<b style="color: #444444; font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 19.2px;">Comorbiditat:</b><span style="color: #444444; font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 19.2px;"> La lateralitat creuada o contrariada es presenta molt sovint en nens diagnosticats </span><span style="font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 19.2px;">de TDAH</span><span style="font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 19.2px;">,</span><span style="font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 19.2px;"> trastorns específics de l'aprenentatge (TEA) </span><span style="color: #444444; font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 19.2px;">i fins i tot en el </span><a href="http://www.psicodiagnosis.cat/area-clinica/trastorns-socials-intellectuals/el-retard-mental/index.php" style="font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 19.2px; text-decoration: none;" title=""><span style="color: black;">D</span></a><span style="color: #444444; font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 19.2px;">iscapacitat </span><span style="line-height: 19.2px;"><span style="color: #444444; font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: 12px; line-height: 19.2px;">intel·lectual</span></span><b style="color: #444444; font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 19.2px;">,</b></span><span style="color: #444444; font-family: verdana, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 19.2px;"> per la qual cosa hi ha una gran comorbiditat entre ells. No obstant, no ha pogut establir-se cap relació causa-efecte sòlida i s'especula amb la possibilitat que les mateixes alteracions neurològiques que estan a la base d'aquests trastorns clínics siguin els causants dels problemes de lateralització.</span></div>
</div>
<h2 style="background-color: white; color: #e69900; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; letter-spacing: 3px; margin: 10px 0px 5px; padding: 0px; text-transform: uppercase;">
DETECTAR I AVALUAR LA LATERALItAT</h2>
<div class="paragraph" style="background-color: white; color: #444444; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; margin: 10px 0px 30px; padding: 0px;">
<div style="line-height: 19.2px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;">
<br />
La lateralitat sol avaluar-se a partir dels 5 / 6 anys i coincidint amb els primers aprenentatges que necessiten de codis escrits. Hem de tenir en compte que a aquestes edats la lateralitat probablement encara està en construcció i és normal trobar dades contradictòries. La fi de l'avaluació ha de ser intentar desxifrar la lateralitat natural del nen per corregir a temps si es detecten encreuaments.<br />
El problema no és ser dretà o esquerrà sinó que les diferents dominàncies estiguin organitzades en el mateix costat, especialment pel que fa a la mà, ull i peu.<br />
Aconsellem per a una avaluació correcta l'ús de proves específiques com el <b>Test de Dominància Lateral de Harris.</b><br />
A tall d'una primera aproximació s'exposen algunes de les proves comunes per a la valoració de la dominància lateral en les seves diferents modalitats:<br />
<br />
<b>Dominància manual:</b> <b><br /></b>-Demanar al nen que agafi un llapis de la taula i que escrigui una sèrie de números (per exemple del 1 al 10). S'observa la mà amb què agafa el llapis i escriu. En condicions normals, aquesta serà la mà dominant. Cal també demanar-li que agafi diferents objectes (pinta, raspall de dents ...) i comprovar si segueix utilitzant la mateixa mà o no.<br />
-Podem després demanar que tracti d'escriure la mateixa sèrie de números però amb l'altra mà. Un nen dretà ben organitzat hauria de presentar gran dificultat per efectuar els números amb la mà esquerra presentant inversions freqüents.<br />
-Altres proves de verificació: destapar una ampolla, enganxar etiquetes, utilitzar eines, tallar amb tisores, encaix de puzzles ...<br />
<br />
<b>Dominància ocular:</b> <b><br /></b>-Una de les proves clàssiques és la del paper perforat. Es pot utilitzar qualsevol material que pugui manejar el nen i que tingui un petit forat central. Se li demana que en posició de peu sostingui amb els braços estirats el paper perforat. A aquesta distància se li diu que tracti de mirar a través del forat algun punt situat darrere (pot ser el propi avaluador). La següent instrucció és que vagi acostant a poc a poc el paper a la cara fins a tocar la mateixa. Això ha de fer-ho sense deixar de mirar pel forat enfocant al punt fixat. Una vegada que el paper arriba a la cara el nen ha situat el forat davant de l'ull dominant.<br />
-Pot també avaluar la dominància ocular amb calidoscopis o tubs demanant al nen que miri a través d'ells. L'ull en el qual se situa l'objecte és el dominant.<br />
<br />
<b>Dominància de peu:</b> <b><br /></b>Les proves clàssiques comprenen un ampli repertori com xutar una pilota o mantenir-se durant un temps a peu coix sense moure's. En ambdós casos la cama amb què es xuta o la que sosté el cos sol ser la dominant.<br />
<br />
<b>Dominància auditiva:</b> <b><br /></b>És, sens dubte, a la que menys atenció s'ha prestat i, al seu torn, la que pot presentar gran variabilitat segons la tasca a efectuar.<br />
Les proves més senzilles consisteixen en lliurar algun objecte amb soroll tènue (auricular, rellotge o un altre) i demanar-li que escolti atentament. L'orella cap a la que dirigeix l'objecte és la dominant.</div>
</div>
<div class="clearer" style="background-color: white; clear: both; color: #444444; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;">
</div>
<h2 style="background-color: white; color: #e69900; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; letter-spacing: 3px; margin: 10px 0px 5px; padding: 0px; text-transform: uppercase;">
INTERVENCIÓ</h2>
<div class="paragraph" style="background-color: white; color: #444444; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; margin: 10px 0px 30px; padding: 0px;">
<div style="line-height: 19.2px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;">
<span style="color: #e69900; letter-spacing: 3px; text-transform: uppercase;"><br />TREBALLAR LA INTEGRACIÓ SENSORIAL</span><br />
Segueix sent molt controvertida la idoneïtat de la intervenció sobre la lateralitat a efectes de corregir certes irregularitats. Hi ha autors que defensen la intervenció primerenca per evitar els possibles efectes posteriors sobre l'aprenentatge i altres, per la seva banda, minimitzen les conseqüències i defensen el desenvolupament natural del procés limitant la intervenció a potenciar en el nen les dominàncies establertes.<br />
Cada nen és un cas diferent amb les seves pròpies peculiaritats i no podem generalitzar pel que fa a la necessitat d'intervenir.<br />
En tot cas, el pas previ per a qualsevol intervenció requereix d'una correcta avaluació psicomotriu, d'estudiar la història evolutiva del nen, el coneixement de l'existència de possibles trastorns orgànics o seqüeles d'accidents i també dels resultats de l'examen oftalmològic.<br />
La mala lateralitat pot manifestar-se de diferents formes i la més corrent la que sol denominar-se com <b>encreuament lateral simple</b> en el qual el nen utilitza habitualment el seu ull dominant i escriu amb la mà subdominant, és a dir, és el cas de nens dretans de peu i mà però amb dominància a l'ull esquerre o a la inversa.<br />
En aquests casos s'aconsella que, si es decideix la correcció de la lateralitat, <b><i>actuar sobre el canvi de la dominància de la mà abans que amb la de l'ull.</i></b> Això es justifica atès que és menys complicat i actuem a favor de la tendència neuro-biològica del nen.<br />
<br />
No s'ha d'oblidar que la tendència lateral indueix una distribució de funcions entre els dos hemisferis i, per tant, aplicar un programa en contra del disseny neurobiològic suposa complicar bastant la xarxa de connexions interhemisfèriques. Per contra, aplicar un programa a favor d'aquesta tendència simplifica el procés i optimitza els resultats.<br />
En el cas d'aplicar un canvi de dominància visual s'ha de comptar amb les directrius d'un especialista en optometria que dirigeixi el tractament.<br />
Normalment el tractament consisteix en un programa d'entrenament visual que implica l'obturació de l'ull que ha de cedir la dominància o el treball amb filtre vermell. Les diferents activitats que ha de realitzar el nen han de ser determinades per l'optometrista.</div>
</div>
<div class="clearer" style="background-color: white; clear: both; color: #444444; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;">
</div>
<h2 style="background-color: white; color: #e69900; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; letter-spacing: 3px; margin: 10px 0px 5px; padding: 0px; text-transform: uppercase;">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="6265229f9c11f9707" style="color: #5f88fd;"></a></h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #444444; line-height: 19.2px; text-align: left;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">A banda de les mesures abans esmentades per casos que potser ho precisen, cal dir que podem treballar la lateralitat i, en general, els processos d’integració sensorial (coordinació viso-motriu, processos de seriació o seqüenciació, etc.) mitjançant diferents tipus de material. En primer lloc, els exercicis en paper i llapis del tipus laberints, mandales, dibuixos incomplets, sopes de lletres, etc. Resulten molt adients per ajudar als nens a millorar tots aquests aspectes.</span></span></div>
<div class="paragraph" style="background-color: white; color: #444444; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; margin: 10px 0px 30px; padding: 0px; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<div style="line-height: 19.2px; margin: 0px 0px 10px; padding: 0px;">
<br /></div>
</div>
</div>
<!-- Blogger automated replacement: "https://images-blogger-opensocial.googleusercontent.com/gadgets/proxy?url=http%3A%2F%2Fwww.psicodiagnosis.cat%2Fimages%2Fletrasin_720.gif&container=blogger&gadget=a&rewriteMime=image%2F*" with "https://blogger.googleusercontent.com/img/proxy/AVvXsEiGgCMEqpdCAghYDYuKn8HkZXuCa0VoGRqXrrUdAb_mm2TvPAY34rh1uO724o_H_xObjkTSTwHmjOJEdVgHHfwLXvbsxkQvlBsy4bPV3bC5stAHBnRLmWYrl4aeALd4NZroGgsFTgBFAKgkh9GppOpBbkuvt2A=" --><!-- Blogger automated replacement: "https://blogger.googleusercontent.com/img/proxy/AVvXsEiGgCMEqpdCAghYDYuKn8HkZXuCa0VoGRqXrrUdAb_mm2TvPAY34rh1uO724o_H_xObjkTSTwHmjOJEdVgHHfwLXvbsxkQvlBsy4bPV3bC5stAHBnRLmWYrl4aeALd4NZroGgsFTgBFAKgkh9GppOpBbkuvt2A=" with "https://blogger.googleusercontent.com/img/proxy/AVvXsEiGgCMEqpdCAghYDYuKn8HkZXuCa0VoGRqXrrUdAb_mm2TvPAY34rh1uO724o_H_xObjkTSTwHmjOJEdVgHHfwLXvbsxkQvlBsy4bPV3bC5stAHBnRLmWYrl4aeALd4NZroGgsFTgBFAKgkh9GppOpBbkuvt2A=" -->Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-42862384984276484082016-03-31T11:24:00.001-07:002016-03-31T11:24:45.070-07:00Com aprèn el nostre cervell? <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/-6PMFRwvYug/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/-6PMFRwvYug?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-66333491920999565422016-03-31T11:20:00.004-07:002016-03-31T11:20:45.134-07:00Què és la lateralitat creuada?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhb2R_BhT8TOysP05NS8fwfHRmzaqI6B02T4ZfV8WTRDyBfjPCqxAg7ZHXatQJGpkkx5GeQA4_37ngBLI_682B__JWGcfcK-bz0hmGF5iwWdFDnioEKiJMst-M6Ms8FHUSTE3wIW3oR4WMX/s1600/lateralidad.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="131" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhb2R_BhT8TOysP05NS8fwfHRmzaqI6B02T4ZfV8WTRDyBfjPCqxAg7ZHXatQJGpkkx5GeQA4_37ngBLI_682B__JWGcfcK-bz0hmGF5iwWdFDnioEKiJMst-M6Ms8FHUSTE3wIW3oR4WMX/s320/lateralidad.png" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Predominança lateral o lateralitat vol dir ocupació preferencial o domini d'un costat del cos sobre un altre. </span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Es tendeix a ser dretà o esquerrà, a servir-se més de l'ull dret o l'ull esquerre, del peu dret o del peu esquerre. </span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Encara que hi ha una tendència general a presentar amb regularitat una predominança destra o esquerrana, hi ha nombrosos tipus de combinacions de lateralitat.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">La lateralitat és una funció complexa que es deriva de l'organització binària del nostre sistema nerviós. El nostre cervell, igual que altres òrgans, disposa de dues estructures hemisfèriques especialitzades, les quals són responsables de controlar tot el complex sistema dual, integrant la informació sensorial, orientant en l'espai i el temps i, en definitiva, interpretant eficientment el món que ens envolta.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Al seu torn, els hemisferis presenten lateralització cortical, és a dir, estan especialitzats en certes funcions cognitives. </span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Des Broca (1865) s'admet que en l'ésser humà, en general, predomina l'hemisferi esquerre, el que, tenint en compte l'entrecreuament dels dos feixos piramidals, explica el predomini general del costat dret i, en particular, de la mà dreta. Sembla clar que a l'hemisferi dret governa el pensament concret i imaginatiu, mentre que en l'esquerre el pensament lògic i abstracte. A més, l'hemisferi esquerre està especialitzat en el processament lingüístic, així com en el processament analític, lògic i seqüencial o serial de la informació i l'hemisferi dret està més relacionat amb activitats de tipus espacial, com la percepció de la profunditat i de la forma.</span><br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2lNTM3FNv_gEAp5kZZQrnyx_a5zzL31XNBUczpuvxU83nzLPKogKwnpvi16070o8NXlyTndho2UND8IW9ujpVlWmYU_91UnLtK6LTkROnwPXwSckpXr9MTBbkIqivb-0c2OlMYg3s4_AD/s1600/Imagen1-277x300.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: center;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2lNTM3FNv_gEAp5kZZQrnyx_a5zzL31XNBUczpuvxU83nzLPKogKwnpvi16070o8NXlyTndho2UND8IW9ujpVlWmYU_91UnLtK6LTkROnwPXwSckpXr9MTBbkIqivb-0c2OlMYg3s4_AD/s200/Imagen1-277x300.png" width="184" /></a><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"> </span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">L'associació lateralitat-lateralització hemisfèrica segueix sent molt controvertida a causa que, si bé, la sensibilitat corporal i la motricitat de les parts dreta i esquerra del cos estan directament relacionades amb l'hemisferi contralateral. A més cal comptar amb el cos callós que serveix de via de connexió interhemisfèrica i, per tant, facilita la comunicació entre tots dos.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Sigui com sigui, no hi ha dubte que una lateralitat ben establerta és un factor facilitador dels diferents aprenentatges, sent un factor de risc en cas contrari.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>Trastorns associats</b></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Molts són els autors que relacionen els problemes d'aprenentatge d'un nen amb la seva lateralitat, atribuint a la lateralitat contrariada, creuada o no definida els problemes en l'adquisició d'habilitats.</span><br />
<br />
<div style="text-align: right;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUEFfZa90PmsBi7C4xcuzFDfl3Ej_-LI_jEGGBYoc9Y5z56Wr1pydfKiTyknrvmbe4G-4seJ2B7QcrFZht00_LmTekQ_paBkZQa8u68Z2F6TTHpEc1OCrhuaU2JdoUlXEtC6E68eSUWupu/s1600/lateral.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUEFfZa90PmsBi7C4xcuzFDfl3Ej_-LI_jEGGBYoc9Y5z56Wr1pydfKiTyknrvmbe4G-4seJ2B7QcrFZht00_LmTekQ_paBkZQa8u68Z2F6TTHpEc1OCrhuaU2JdoUlXEtC6E68eSUWupu/s200/lateral.jpg" width="200" /></a></div>
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>Problemes de lectura</b></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Quan un professional es troba davant d'un nen amb dificultats en l'aprenentatge de la lectura, sent un nen normalment intel·ligent; pot atribuir aquest retard, entre altres coses, a dificultats en la discriminació entre dreta i esquerra, al retard de la maduració nerviosa i a les alteracions de la lateralitat (creuada, ambidestra o esquerrana contrariada).</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Un estudi recent elaborat per Moyolas i col·laboradors (2007) van trobar que els nens amb lateralitat homogènia destra van obtenir millors valoracions en tots els ítems d'aprenentatge que els nens amb lateralitat homogènia esquerrana, els croats i els no confirmats. Així mateix, els nens que discriminaven entre dreta i esquerra i s'orientaven en l'espai van obtenir millors resultats respecte als que no ho feien.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>Disgrafia i disortografia</b></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">També es relacionen certes dificultats d'aprenentatge, com la disgrafia i la disortografia, amb una mala adquisició de l'esquema corporal. Autors com Piaget (1984) o Le Boulch (1987) afirmen que les alteracions de la psicomotricitat, l'esquema corporal i de l'estructuració espacial, així com la dificultat de distingir entre dreta i esquerra, poden provocar aquestes dificultats.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>Dislèxia</b></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Són molts els autors que han tractat d'aclarir la relació existent entre la lateralitat creuada i la presència de dificultats en l'aprenentatge com ara la dislèxia.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Orton, el 1937, va desenvolupar la hipòtesi que la dislèxia està lligada a una mala instal·lació del predomini lateral. En aquesta línia, són diversos els autors que afirmen que en molts casos de dislèxia es constata una dominància creuada de mà i ull [6].</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">De forma més recent, altres autors donen suport a aquesta hipòtesi parlant d'alteracions en l'organització neurològica dels dislèxics, atès que s'observen asimetries cerebrals significatives en aquests nens.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>TDAH</b></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Alguns autors assenyalen l'estreta relació existent entre la lateralitat creuada i la presència de TDAH [8]. No obstant això, en l'actualitat les dades no són del tot concloents, ja que fins al moment, els resultats no mostren una relació significativa entre les dues variables.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">En aquesta línia, un estudi dut a terme per Poeta i Rosa-Neton (2007), l'objectiu principal va ser analitzar la relació existent entre determinades dificultats motores i l'aparició del trastorn, va descartar la lateralitat creuada com una variable estretament lligada al TDAH, ja que no van trobar diferències significatives entre presentar una lateralitat homogènia o creuada, d'acord amb altres estudis realitzats. Això no obstant, coincideixen a assenyalar aquesta variable com un possible factor de risc.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>Tractament</b></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b><br /></b></span>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiY5Gyf9weXxwAS1ZmPsMweLVihwJhBZJ2v6wuE-F2MvUtGKffVpId5pRwSzNDRwheDWucUZeNaa40WozJS2-xjMTXr-clBmmD-XI33UPMHRdxk2oNAuxNwJy2rzmrsYYczn0TZZOgUJTw8/s1600/img_0379-0.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="210" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiY5Gyf9weXxwAS1ZmPsMweLVihwJhBZJ2v6wuE-F2MvUtGKffVpId5pRwSzNDRwheDWucUZeNaa40WozJS2-xjMTXr-clBmmD-XI33UPMHRdxk2oNAuxNwJy2rzmrsYYczn0TZZOgUJTw8/s320/img_0379-0.jpg" width="320" /></a><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Existeixen gran varietat de tractaments. Un exemple d'això, serien les reeducacions de lateralitat creuada. La fi última és intentar millorar un suposat defecte en la lateralització, millorant la connexió entre els hemisferis cerebrals a través d'exercicis que reforcen el cos callós, com la kinesiologia educativa. </span><br />
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>Conclusions</b></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">No tots els estudis conclouen que hi ha una relació directa entre la lateralitat creuada i certes dificultats en l'aprenentatge, hi ha autors, fins i tot, que afirmen tenir aquesta lateralitat creuada pot produir un talent especial i, per tant, són persones més idònies en professions que la requereixin.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Per tot això, es fa palesa la necessitat de realitzar més investigacions per tal d'aclarir la relació existent entre aquesta variable i l'aparició d'altres trastorns.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<br />
<span style="color: #2c2c2b; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; font-weight: bold; line-height: 1.5em; text-align: justify;">Referèncias bibliogràfiques </span><br />
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-image-outset: initial; border-image-repeat: initial; border-image-slice: initial; border-image-source: initial; border-image-width: initial; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;"><ul>
<li style="color: #2c2c2b; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; line-height: 1.5em;"><span style="color: inherit; font-style: inherit; line-height: 1.5em;">Manga, D., & Campos, F. R. (1986). La aproximación neuropsicológica a la dislexia evolutiva: lateralización hemisférica e implicaciones educativas. Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development, (34), 57-75.</span></li>
<li style="color: #2c2c2b; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; line-height: 1.5em;"><span style="color: inherit; font-style: inherit; line-height: 1.5em;">Márquez, S. (1998). Análisis de la lateralidad y la eficiencia manual en un grupo de niños de 5 a 10 años. European Journal of Human Movement, (4), 131-139.</span></li>
<li style="color: #2c2c2b; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; line-height: 1.5em;"><span style="color: inherit; font-style: inherit; line-height: 1.5em;">Medina, A. R. (1984). La especialización funcional hemisférica y la lectura. Una revisión teórica. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 1, 181-206.</span></li>
<li style="color: #2c2c2b; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; line-height: 1.5em;"><span style="color: inherit; font-style: inherit; line-height: 1.5em;">Pi, M. C. M., Aparicio, A. V., & Masia, J. R. (2010). Relación entre la lateralidad y los aprendizajes escolares/Relation between Laterality and School Learning. Apunts. Educació Física i Esports, (101), 32.</span></li>
<li style="color: #2c2c2b; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; line-height: 1.5em;"><span style="color: inherit; font-style: inherit; line-height: 1.5em;">Reid, H. M., & Norvilitis, J. M. (2000). Evidence for anomalous lateralization across domain in ADHD children as well as adults identified with the Wender Utah rating scale. Journal of Psychiatric Research, 34(4), 311-316.</span></li>
<li style="color: #2c2c2b; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; line-height: 1.5em;"><span style="color: inherit; font-style: inherit; line-height: 1.5em;">Valhondo, A. M. (1994). Psicología de la educación psicomotriz. Universidad de Oviedo.</span></li>
</ul>
</span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-64994541684875531852015-10-25T12:12:00.000-07:002015-10-25T12:12:05.847-07:00Lectures<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjq3S-ji4yWrEnUNu3KUuSo5fZt2M7KcUu5jO6qIz6brkkAKKmqXYxz-NL87pQckT9CWjv7dxRrOVmvbQQA6P51IsaCVMZMINx3kwDhliohLtevbMX2i16qv4MJuU1m7-AOefNSLmdKXvqY/s1600/Lectura01.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjq3S-ji4yWrEnUNu3KUuSo5fZt2M7KcUu5jO6qIz6brkkAKKmqXYxz-NL87pQckT9CWjv7dxRrOVmvbQQA6P51IsaCVMZMINx3kwDhliohLtevbMX2i16qv4MJuU1m7-AOefNSLmdKXvqY/s320/Lectura01.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="256" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixEBNrHdRqX9X5bN-mrnjrXzw_wAUGfd0_jaarjlcF6zSvFgsJlJ1AZ1CK5R41eIaENM6BgWte0ghj6gi4HtyKgZS0IuToh8qyaGWv3FiGaKXry0YvNYrBIqsIzEmD7xQQidNtqdarAIY2/s1600/Lectura02.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="216" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixEBNrHdRqX9X5bN-mrnjrXzw_wAUGfd0_jaarjlcF6zSvFgsJlJ1AZ1CK5R41eIaENM6BgWte0ghj6gi4HtyKgZS0IuToh8qyaGWv3FiGaKXry0YvNYrBIqsIzEmD7xQQidNtqdarAIY2/s320/Lectura02.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPxhT-aw98qOfqx8VJnRhiRiXgaV3R1Yu9WAPxG-c_koW768mrheEMw_CWC9Vjt009FjNQ19hPDH0iERN-L9o45uPXt803lTy9BrI0vAW_vzoH7pZ87T5FKlnA_H9w9X8frqztO4XqzoE8/s1600/Lectura03.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPxhT-aw98qOfqx8VJnRhiRiXgaV3R1Yu9WAPxG-c_koW768mrheEMw_CWC9Vjt009FjNQ19hPDH0iERN-L9o45uPXt803lTy9BrI0vAW_vzoH7pZ87T5FKlnA_H9w9X8frqztO4XqzoE8/s320/Lectura03.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="230" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTwUMMk3o90jwN1UNEtW4-g6_rEB9_9xJm2tnVb7Vf5PVyCyStat1dQ3KlTODejBTMdBWOhnynwlD2bu_pTjvAyycEw_aNu3rXPUY14ZQ1JMBwtdwrkILJrpxumeAdc22szRWgm1y4b7g3/s1600/Lectura04.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTwUMMk3o90jwN1UNEtW4-g6_rEB9_9xJm2tnVb7Vf5PVyCyStat1dQ3KlTODejBTMdBWOhnynwlD2bu_pTjvAyycEw_aNu3rXPUY14ZQ1JMBwtdwrkILJrpxumeAdc22szRWgm1y4b7g3/s320/Lectura04.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="158" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2sbnoJWYRANJduI2RI1pqCenysK56HthfD_5ZTNZtxUb8TLoY4Um7XzPnLiCaY6q8rMfjptKa1rrtbqF4s7C5Uhfo6M9D3052kHIb3gwhyphenhyphen1sZUo3je18ffgZcV8kjHsP2KEUuE8eKOEww/s1600/Lectura05.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="282" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2sbnoJWYRANJduI2RI1pqCenysK56HthfD_5ZTNZtxUb8TLoY4Um7XzPnLiCaY6q8rMfjptKa1rrtbqF4s7C5Uhfo6M9D3052kHIb3gwhyphenhyphen1sZUo3je18ffgZcV8kjHsP2KEUuE8eKOEww/s320/Lectura05.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikUQiz2IiQOay8W5ADe4RPfFI4piJNimW-XPkojdvy_gOE_9EdH_vYFtEwv8gwcxID35XBU-_jIWQ0yUIs4aYywfdlkl9CdvH11mhpEJDc0Sm2fKIn8bQA9vXVYgV2g2Y234bpII_oB9vg/s1600/Lectura06.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikUQiz2IiQOay8W5ADe4RPfFI4piJNimW-XPkojdvy_gOE_9EdH_vYFtEwv8gwcxID35XBU-_jIWQ0yUIs4aYywfdlkl9CdvH11mhpEJDc0Sm2fKIn8bQA9vXVYgV2g2Y234bpII_oB9vg/s320/Lectura06.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjH9lk_xzATU-9TNAWHx9N3J1BmoBddwwdHRKQ9MOvMxVNtMgZyVk93Y8d47SHGPAx_WGFsKpbC6ZN0f90DA5OHO4rkbxOMK-x-ke4nOo6k6CTyLMBoojnk0oeG8z8QrElClSztwHYX6r58/s1600/Lectura07.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjH9lk_xzATU-9TNAWHx9N3J1BmoBddwwdHRKQ9MOvMxVNtMgZyVk93Y8d47SHGPAx_WGFsKpbC6ZN0f90DA5OHO4rkbxOMK-x-ke4nOo6k6CTyLMBoojnk0oeG8z8QrElClSztwHYX6r58/s320/Lectura07.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="227" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiViny57BOfkTl7bT_EHSl5WpIUEB3KUdFVEc8oXlwSVRxkVM5xCjayilRyOHKQ8OQJsp5M-Lxt-hLtsgtB7cjFt1R1bI8RhgusQFAyu7-7DCLpUGm8SZBHMrer6EwE9SHNwdQXkV0h5IkD/s1600/Lectura08.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiViny57BOfkTl7bT_EHSl5WpIUEB3KUdFVEc8oXlwSVRxkVM5xCjayilRyOHKQ8OQJsp5M-Lxt-hLtsgtB7cjFt1R1bI8RhgusQFAyu7-7DCLpUGm8SZBHMrer6EwE9SHNwdQXkV0h5IkD/s320/Lectura08.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="297" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj95XhUCO3XHJx1ZfVZt19YBvXPLdmkgACRluHr3KMx4yozgpQ75-lL6Eylh71ZRvxAuWsNfZVxIOakA3xWXbPcKTaG2dccXO-82uh7tv4XnOQcpiMLljSpA_kHEp4y9aTWyBaMML2_fZFM/s1600/Lectura09.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj95XhUCO3XHJx1ZfVZt19YBvXPLdmkgACRluHr3KMx4yozgpQ75-lL6Eylh71ZRvxAuWsNfZVxIOakA3xWXbPcKTaG2dccXO-82uh7tv4XnOQcpiMLljSpA_kHEp4y9aTWyBaMML2_fZFM/s320/Lectura09.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="238" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidyA6UHCSzaelkK3wDDk0SekmxJ91jzkkAm4Iy7ePV5DBee6GQKLsZ-QiioQcXDCDv3cR1GQ9kxdtqfBDIQFUX1djhrqiYHh_29gKdjyp9Nt_bk9cq3TZLS3vZifFUdhz4tA4FmhRT0-2Q/s1600/Lectura10.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="237" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidyA6UHCSzaelkK3wDDk0SekmxJ91jzkkAm4Iy7ePV5DBee6GQKLsZ-QiioQcXDCDv3cR1GQ9kxdtqfBDIQFUX1djhrqiYHh_29gKdjyp9Nt_bk9cq3TZLS3vZifFUdhz4tA4FmhRT0-2Q/s320/Lectura10.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXH2xdf-XYjXllsCPgcJBN2qQu8elmKbVbM1_S-IErwQP0wh6DI0VVCBw8AfaQRsGJpiefy87tEBK1v4zm7pM7Q5ECkqNnn350tashibK2aVma49XPe3hHfwLoNg1T-i7YDTF1uP4wm8xR/s1600/Lectura11.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXH2xdf-XYjXllsCPgcJBN2qQu8elmKbVbM1_S-IErwQP0wh6DI0VVCBw8AfaQRsGJpiefy87tEBK1v4zm7pM7Q5ECkqNnn350tashibK2aVma49XPe3hHfwLoNg1T-i7YDTF1uP4wm8xR/s320/Lectura11.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="244" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcTWpmikXmMXX2ApaI5RaKBKJz7qGY0oS3xMdwyjlW2-yw3kP0XDbc1DNqeKZE7ZLhrtLbZayjqBL8IvjZdUyfCd-d9jU48F6qYaYD87y6VyCvTEwTBBd4571HkLLNoQw3LVT3nT4BPTfB/s1600/Lectura12.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcTWpmikXmMXX2ApaI5RaKBKJz7qGY0oS3xMdwyjlW2-yw3kP0XDbc1DNqeKZE7ZLhrtLbZayjqBL8IvjZdUyfCd-d9jU48F6qYaYD87y6VyCvTEwTBBd4571HkLLNoQw3LVT3nT4BPTfB/s320/Lectura12.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="227" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbuLTQ7w4bh2iQpNhqts2BxJLtc_OKH7PhOIHJaamYylGvC8qAbBE1HQAKyT6-Nqi1Uf61cAYg_zDmEFhFUXsCG64jIFE8mEi8pvqwWEulsqLb6SAs3cvMmcYnabDanVyG5Lj6pVnScH4x/s1600/Lectura13.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbuLTQ7w4bh2iQpNhqts2BxJLtc_OKH7PhOIHJaamYylGvC8qAbBE1HQAKyT6-Nqi1Uf61cAYg_zDmEFhFUXsCG64jIFE8mEi8pvqwWEulsqLb6SAs3cvMmcYnabDanVyG5Lj6pVnScH4x/s320/Lectura13.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="294" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmKelRqiVFUtygGs-TL6zs8y6AUM0JUtfNbHk-mBscXx2xITH2UsnwTrs9p_pzk2iAzw_C9x0mk4e5aRx7gnFuOGYTPDpKnxlMMQBYImlH8ck9eIIi9KXv5de-1O6zgEJ3i4WDG7es2pry/s1600/Lectura14.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="294" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmKelRqiVFUtygGs-TL6zs8y6AUM0JUtfNbHk-mBscXx2xITH2UsnwTrs9p_pzk2iAzw_C9x0mk4e5aRx7gnFuOGYTPDpKnxlMMQBYImlH8ck9eIIi9KXv5de-1O6zgEJ3i4WDG7es2pry/s320/Lectura14.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5Xome1YZQLNAqJW-0BAzVAPN-F2xqYqT3aVcONVQXNGRmGFBG-XTnBv9gDEEFgY0ptVeMZlmlzmtLPaeOpUOG0NU2G-EgTaP6eZaocp5QOdt7RkQV262PlEpNpsEGVFx4LLOhxrPwC-PS/s1600/Lectura15.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5Xome1YZQLNAqJW-0BAzVAPN-F2xqYqT3aVcONVQXNGRmGFBG-XTnBv9gDEEFgY0ptVeMZlmlzmtLPaeOpUOG0NU2G-EgTaP6eZaocp5QOdt7RkQV262PlEpNpsEGVFx4LLOhxrPwC-PS/s320/Lectura15.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="212" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijda-2_oELrKudu0I0RTJKHfgM7N_uyziXXbsYUbXIm2oQvoCDS0M2MAAvWmXukMq8Ow0vXKtsBbtnTK036n1DfKf-KtSyuXcpfhyphenhyphenj8A8IcYTubyGr7K_YIj09lVVSpb2NPV6qkQRE5HZG/s1600/Lectura16.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="295" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijda-2_oELrKudu0I0RTJKHfgM7N_uyziXXbsYUbXIm2oQvoCDS0M2MAAvWmXukMq8Ow0vXKtsBbtnTK036n1DfKf-KtSyuXcpfhyphenhyphenj8A8IcYTubyGr7K_YIj09lVVSpb2NPV6qkQRE5HZG/s320/Lectura16.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikPaDKG7Q9EAt22UD9bU5vPzXwPlOgZy0HEvH014qgbHmuijCvyWr6WMOkrVd5-4W6MALa4sc4WyiaenoSl7DQn7nerN5mmgYrzWPZoDQd5tJRGmPIm1nN2uvy7-RzaTI5c1q8L95JXdjv/s1600/Lectura17.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikPaDKG7Q9EAt22UD9bU5vPzXwPlOgZy0HEvH014qgbHmuijCvyWr6WMOkrVd5-4W6MALa4sc4WyiaenoSl7DQn7nerN5mmgYrzWPZoDQd5tJRGmPIm1nN2uvy7-RzaTI5c1q8L95JXdjv/s320/Lectura17.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="213" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdFXV5k34mjYVhAl4xxuoj7FGLng4dFdLD4AmiI79d7QsPmer0uLp0MyNYQAixlIFQYUnZpnaa9QGk322NuuxYt-_ydBA23lKtUFtPWdSC9JtEecwIG5ijvzdef5s8LZU5Z5iyzFb9qucj/s1600/Lectura18.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdFXV5k34mjYVhAl4xxuoj7FGLng4dFdLD4AmiI79d7QsPmer0uLp0MyNYQAixlIFQYUnZpnaa9QGk322NuuxYt-_ydBA23lKtUFtPWdSC9JtEecwIG5ijvzdef5s8LZU5Z5iyzFb9qucj/s320/Lectura18.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="198" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjWN3mbrsu-IIEyM0BAQ3ME0kepdaOzp1kYTsmhd_TG1gSLESKITRjZPFq2FmFgO5Djsps4mWyfS-Y5IN-CAExQwfqwaKZWnqSorWl2KL_oURpd1ga-C0BcLePB6mwkCE4PtE3Yy2hFvkc/s1600/Lectura19.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjWN3mbrsu-IIEyM0BAQ3ME0kepdaOzp1kYTsmhd_TG1gSLESKITRjZPFq2FmFgO5Djsps4mWyfS-Y5IN-CAExQwfqwaKZWnqSorWl2KL_oURpd1ga-C0BcLePB6mwkCE4PtE3Yy2hFvkc/s320/Lectura19.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="298" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4m8aZKXKm6fX7JWVzT5UDhXpeMa39YqJZBpeUCDlC341WxzdbyYcb7ucMdQ3vAFh-vPcCqbQDOVHAPRInXYRTSE3YM5QgOeubdzipz1ljiUDAuxlMmWtapoXPHQMTBUgnmyu6_nKhJWuZ/s1600/Lectura20.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4m8aZKXKm6fX7JWVzT5UDhXpeMa39YqJZBpeUCDlC341WxzdbyYcb7ucMdQ3vAFh-vPcCqbQDOVHAPRInXYRTSE3YM5QgOeubdzipz1ljiUDAuxlMmWtapoXPHQMTBUgnmyu6_nKhJWuZ/s320/Lectura20.-Educaci%25C3%25B3-i-les-TIC.jpg" width="320" /></a></div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-64920844171565671102015-10-25T11:41:00.003-07:002015-10-25T11:41:53.394-07:00Autocontrol<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/WuqboX1KeLU/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/WuqboX1KeLU?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-41988746699764494912015-10-25T11:40:00.000-07:002015-10-25T11:40:11.031-07:00El pont <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/nrsA-l_xIQI/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/nrsA-l_xIQI?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-56853363750842722092015-10-25T11:38:00.001-07:002015-10-25T11:38:05.544-07:00El venedor de fum <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/5UZDyPE979E/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/5UZDyPE979E?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-74650042083134492302015-10-25T11:37:00.003-07:002017-09-28T00:51:11.250-07:00La granoteta <iframe src="https://player.vimeo.com/video/189607691?color=ffffff&title=0&byline=0&portrait=0" width="540" height="311" frameborder="0" webkitallowfullscreen mozallowfullscreen allowfullscreen></iframe>
<p><a href="https://vimeo.com/189607691">Video Motivacional - Ranas en el Hoyo</a> from <a href="https://vimeo.com/user58511140">Laboratorio Trading</a> on <a href="https://vimeo.com">Vimeo</a>.</p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-230089144271890801.post-10828030647345980762015-10-25T11:36:00.002-07:002017-09-28T00:53:21.136-07:00La Lluna
<iframe src="https://player.vimeo.com/video/102668569?color=ffffff&title=0&byline=0&portrait=0" width="540" height="304" frameborder="0" webkitallowfullscreen mozallowfullscreen allowfullscreen></iframe>
<p><a href="https://vimeo.com/102668569">The Moon La Luna) HD Corto de Disney Pixar</a> from <a href="https://vimeo.com/user3481937">werner elhauge</a> on <a href="https://vimeo.com">Vimeo</a>.</p>
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: large;">Segueix el teu propi camí... </span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0