Esquerrans i dretans

És veritat que els esquerrans tenen un do per a les arts, els esports i les matemàtiques? 

Com funciona el seu cervell? 

"Quèquicom" respon a aquestes i altres preguntes... 

Per un ensenyament...

PÚBLIC,  

DEMOCRÀTIC

I DE QUALITAT

QUE ENSENYI A PENSAR I NO SENZILLAMENT A OBEIR

QUE FORMI CIUTADANS CRÍTICS

PER UN FUTUR DIGNE.

PER UN ENSENYAMENT QUE DONI VALOR A LA SOCIETAT

I NO UN QUE LA CONDEMNI A LA PRECARIETAT

UN ENSENYAMENT DE TOTS...

NOMÉS EL FAREM ENTRE TOTS

UNIM-NOS!

Etiquetes psiquiàtriques, què en penseu?

Us presento aquests vídeos que tracten sobre la medicació dels infants amb etiquetes per trastorns psiquiàtrics. 
Què en penseu? Són necessàries?
Són vàlides? Ajuden a l'infant a millorar en el seu desenvolupament personal i acadèmic?
Podeu escriure les vostres opinions a l'apartat de comentaris. 
Totes les aportacions són positives!!

L'escola per a tots

Programa Mestres Tv3

Saber què necessita cada nen i cada nena, estimular-lo i demanar de cadascun el màxim que pugui donar. Avui l'escola té nous objectius, i un dels més importants és detectar les necessitats educatives i les capacitats pròpies de cada alumne, per tal de d'adaptar-s'hi i ajudar-lo a aprendre millor.

Medicació?

Teresa Forcades: "L'etiqueta d'hiperactivitat infantil és posterior al medicament"

La monja benedictina ens explica quina és la seva opinió sobre l'ús de medicació psiquàtrica per tractar la hiperactivitat infantil. Fragment de l'entrevista que publica l'ARA.




Que en penseu? Feu les vostres aportacions a continuació, als comentaris. 

L'hora del pati: educar amb i per la diferència

Al pati de l'Escola Barrufet les nenes i els nens juguen a pilota, a la xarranca... Mentrestant, sembla que en Pau estigui sol. 

És el primer treball dirigit per Manuel Pérez, fet amb la col·laboració de TV3.

Al pati de l'escola, les nenes i els nens juguen a pilota, a tocar i parar, a la xarranca... Mentrestant, el Pau s'està assegut en una petita escala al costat de la pista de futbol. De manera compulsiva fa lliscar una corda blava entre les mans. Sembla que estigui sol, malgrat el xivarri dels companys que juguen al seu voltant. 

El Pau és un nen de set anys que cursa el tercer trimestre del curs 2009-2010 a la classe dels Ocells de l'Escola Barrufet, al barri barceloní de Sants.  És un nen que tédificultats de comunicació i que necessita una atenció especial. 

El documental segueix els conflictes, les dificultats i els progressos d'aquest nen en el procés d'integració dins la seva classe. En aquest sentit, el treball educatiu dels mestres i monitors d'aquesta escola pública és cabdal per acceptar i per fer entendre als seus companys la diferència, i que l'acceptin des del diàleg i el respecte, mai des de la compassió o la creença que són millors perquè s'assemblen a la mitjana considerada "normal". 

En una seqüència emblemàtica, una professora els reuneix per fer-los reflexionar sobre quines coses li costen més i què poden fer per ajudar-lo. Han d'entendre que tots som diferents i que cadascú té les seves pròpies necessitats. Com a resultat d'aquesta línia educativa integradora, tots s'enriqueixen, tant personalment com col·lectivament. 

"L'hora del pati" és un documental observacional en què som testimonis de l'evolució del Pau i del comportament dels seus companys de classe envers ell, un camí que brinda també l'oportunitat a l'espectador de replantejar-se la seva relació amb els altres i aprendre. 
És una lliçó de la qual tothom surt beneficiat: el Pau, els seus companys i nosaltres.


Fitxa tècnica:

Guió i direcció: Manuel Pérez
Idea original: Marta Forné
Producció executiva: Mikel Mas, Manuel Pérez i María José García
Direcció fotografia: Manuel Pérez
Muntatge: Marta Forné
Música: Jordi Batiste
Supervisió de so: Sergio Rueda
Mescles de so: Eva Torres
Direcció de producció: Mikel Mas
Espanya, 2011

Una producció de Cornelius Films en coproducció amb El Dedo en el Ojo i amb la col·laboració de Televisió de Catalunya, Diputació de Barcelona - Àrea d'Educació, FAPAC, Ajuntament de Barcelona - Dte. Sants-Montjuïc i Generalitat de Catalunya - Dept. Ensenyament.

Emissions:Divendres 2 de març, 00.00, al 33
Dimecres 7 de març, 12.00, al 33
Dijous 8 de març, 17.20, al 33




També a TV3 a la carta i fent CLIC aquí. 

Aprendre textos

Aprendre textos és una web desenvolupada per  l'Ana Teberosky i el seu equip, al servei de la formació i actualització dels mestres de l'Educació Infantil i Primària envers l'ensenyament i l'aprenentatge del llenguatge oral i escrit.

http://aprendretextos.com/

Molt interessant, feu una ullada!

La vella Quaresma

ELS ORÍGENS DE… LA VELLA QUARESMA

La Vella Quaresma és la representació de l’època de Quaresma, època que comença l’endemà del Dimecres de Cendra i acaba el Diumenge de Pasqua, es tracta del període de quaranta dies del calendari litúrgic cristià, en el que es preparen per la Setmana Santa. Representa un període de reflexió i penitència per preparar-se per la celebració pasqual. Durant aquest període es practicava el dejuni i l’abstinència.

“Quaresma” deriva del llatí quadragesima, o el “quarantè” dia abans de Pasqua. La duració de la Quaresma, té el seu origen en el simbolisme que té el nombre 40 com a símbol de plenitud.

 Com ja sabeu, les dates del Quaresma varien en funció de com quedi fixada la Pasqua, i pot oscil·lar entre el 4 de Febrer i el 10 de Març el seu inici, i el seu final entre el 22 de Març i el 25 d’Abril.

Però un cop explicat el que significa l’època de Quaresma, us en parlaré de la seva representació més coneguda, sobretot i evidentment entre el món dels infants: la Vella Quaresma.

La Vella Quaresma adopta la forma d’una vella arrugada i xaruga amb set cames, una per cada setmana de Quaresma. Va vestida com una vella del segle XIX, amb davantal, mocador al cap, normalment robes fosques i porta un bacallà en una mà, i un cistell ple de verdures i arengades a l’altre. Tot i que a vegades havia portat, un bacallà a cada mà, o un bacallà en una mà i en l’altra una graella. Sigui com sigui, tot plegat és símbol de les prohibicions de l’època de Quaresma en que no es podia menjar carn. I era una manera de mentalitzar als infants de que durant aquelles setmanes havien de menjar peix i verdura.
Durant els dies que dura el Carnaval, la Vella Quaresma i el Rei Carnestoltes mantenen una lluita aferrissada on s’acaba imposant l’ordre, la clama, l’austeritat i el dejuni de la Vella Quaresma per damunt de la festa boja i el desordre imposat pel Rei Carnestoltes durant una setmana.
Segons diu la tradició, els menjars abundants eren substituïts per sopes d’oli, verdura i aigua, i només es podia menjar bacallà els diumenges.

Reparar l'escriptura: deu consells per millorar la correcció

1. Corregir només el que l’alumne pugui aprendre. No val la pena dedicar temps a corregir aspectes o faltes per a les quals l’alumne no està preparat.

 
2. Corregeix quan l’alumne tingui fresc el que ha escrit; és a dir, en el moment en què ho escriu o poc després. No deixis passar gaire temps entre la redacció i la correcció.

 
3. Si és possible, corregeix les versions prèvies al text, els esborranys, els esquemes, etc. Recorda que és molt més efectiu que corregir-ne la versió final.

 
4. No facis tota la feina de correcció. Deixa alguna cosa per als teus alumnes. Marca les incorreccions del text i demana’ls que en busquin ells mateixos la solució correcta.

 
5. Dóna instruccions concretes i pràctiques i oblida els comentaris vagues i general. Per exemple: “reescriu el text, fixa’t en aquest punt, amplia el 3r paràgraf, escriu frases més curtes, afegeix més punts o comes al 2n paràgraf...”. Escriu o digues coses que l’alumne pugui entendre.

 
6. Deixa temps a classe perquè el alumnes puguin llegir i comentar les teves correccions. Assegura’t que les llegeixen i que les aprofiten.

 
7. Si pots, parla individualment amb cada alumne. Corregeix-ne oralment els treballs escrits. És més econòmic, pràctic i segur.

 
8. Dóna instruccions perquè els alumnes puguin autocorregir-se, ensenya’ls a consultar diccionaris i gramàtiques, dóna’ls pistes sobre la mena d’errors que han comès, estimula’ls perquè revisin
l’escrit...

 
9. No tinguis pressa per corregir-ho tot. Pren-te temps per corregir acuradament cada escrit. Assegura la qualitat de la correcció, tot i que la quantitat se’n ressenti.

 
10. Fes servir la correcció com un recurs didàctic i no com una obligació. Utilitza tècniques de correcció variades. Adapta-les a les característiques de cada alumne.

Aquestes orientacions estan recullides del llibre "Reparar l'esciptura: didàctica de la correcció de l'escrit" de Daniel Cassany -Col·lecció: Materials per a l’innovació educativa, 140. Ed. Graó i ICE de la UB. Barcelona 2004 (2ª edició)-. Text íntegre aquí.

D'altra banda també he trobat "Ortografia. Com activar la memòria visual",  de l'ARC que està molt i molt bé. Us deixo aquest altre enllaç aquí.

Maneig ratolí

cliqueu aquí! 
Podreu fer muntanyes de sorra de colorins i alhora millorar el maneig del ratolí!
Amb control C, podreu canviar de color!!!

Aprendre a escriure

"Aprendre a escriure" al programa Quèquicom:

La Gal·la, una nena de 4 anys, comença a aprendre a escriure. El seu pare, el reporter Pere Renom, en fa el seguiment durant 7 mesos i grava el seu progrés en la identificació de síl·labes, dels fonemes i la seva representació en grafemes, les lletres de l'alfabet. A plató, Jaume Vilalta explica la curiosa història de la lletra B des del jeroglífic egipci -que representava conceptes- fins a l'alfabet llatí, que representa sons.

Aprendre a escriure és un procés apassionant, natural i molt enriquidor pels nens.
Aprendre escriure vol dir endinsar-se en un nou món, més enllà de les imatges i les vivències personals dels infants. Implica obrir els ulls a la imaginació, la creativitat, el coneixement, la informació... 

Els mestres coneixem bé aquest procés i com a tal, sabem que la màxima prioritat és RESPECTAR.

Respectar el ritme d'aprenentatge de cada infant, sense pressionar, oferint aquest nou món com un pas més per comprendre-ho tot plegat.

La lectura ha d'esdevenir un fet interessant, més ben dit... Apassionant.
Ha d'esdevenir un fet útil i funcional. Ha de ser l'eix vertebrador de tot el que esdevindrà.

Us convidem a llegir i sobretot a compartir amb els vostres fills/es aquest procés tan "especial".

Bully dance

Ens presenta el conflicte d'assetjament i de victimització.

"La dansa dels abusos", títol provocador i polivalent, explora la violència entre els joves i les pressions exercides per les persones perseguidores, que assetgen i agredeixen els seus companys.

L'anàlisi del comportament de les persones que discriminen, terroritzen o maltracten els companys, les pressions de grup contra els més dèbils i situacions similars que pertorben el funcionament dels grups són els objectius principals d'aquest vídeo.

Es desprèn que la persona maltractadora sol ser una persona maltractada que ha de solucionar els seus propis problemes.

Dinner for two

Dos animals lluiten pel seu territori. El conflicte augmenta fins arribar a la confrontació violenta. Una granota que observa l'enfrontament entre dos camaleons es transforma en mediadora.

Un dels eixos fonamentals del vídeo és que molts conflictes arriben a un carreró sense sortida i que cal aprendre a resoldre'ls de bon començament. L'humor, la vivacitat i la provocació són eines que utilitza el vídeo per presentar la situació i demostrar que en les situacions més caòtiques es poden trobar vies per a la reconciliació i per a la solució justa de les diferències.

¿Avorrir-se?? Nooooo!!!

Pensant en els altres...

‎"La clau per viure feliç, aprendre a pensar en el altres de debó" (Toshiro Kanamori), en aquest imprescindible documental. No us el perdeu!

Posa't un Conte!

Hi havia una vegada...
Una eina pedagògica per treballar l'educació emocional, la resolució de conflictes i l'educació en valors.
http://www.puc-pac.com/

Amb gran encert i imaginació, han creat tot un seguit de dites i refranys populars  diferents i originals que permeten treballar les emocions, els sentiments i els valors principalment amb alumnes d’Educació Infantil i Cicle Inicial. Saber compartir, demanar les coses correctament, la importància de controlar les emocions, acceptar la diferència, descobrir les emocions pròpies i les dels altres… són algunes de les emocions que es poden treballar a través d’aquestes dites que, a més a més, continuen creixent dia a dia a través d’un espai en continu creixement i actualització.
A través d’una imatge i un refrany, ens proposen tot un seguit d’activitats per treballar una determinada emoció i valor a l’aula, amb els alumnes.

Clicant sobre qualsevol de les imatges (captures de pantalla de les imatges de les dites) podreu accedir al bloc d’aquest Projecte i descarregar-vos tots els refranys i la seva corresponent guia didàctica i proposta de treball. Tan la Maribel com jo us el recomanem!

AJUDEM AL CRANC!!!!

I alhora treballem el maneig del ratolí i la coordinació visomotora, molt important per iniciar-se en la lectoescriptura.

Aquest cranc té molta gana... I vol cruspir-se els musclos del final del camí...

L'ajudeu una miqueta? Vigileu no sortir-vos dels marges que haureu de tornar enrera.

Cliqueu aquí!!!

Numeració: ordenar nombres

Convertim aquest petit cuc de seda en una bonica papallona ordenant correctament el números que hi ha sobre les fulles.

Una vegada ordenades, cliqueu damunt del cuc per veure si ho hem fet correctament.

Podem arribar a les desenes de miler!

Cliqueu aquí!

Problemes visuals

Sort que els problemes que us presento a continuació NOMÉS son de tipus visual...
Buffff!!!
Espero que els resolgueu adequadament!

Simon

Us presento un clàssic però en versió informatitzada...
No us sembla genial per treballar l'atenció, la memòria, la concentració...?